浅谈信息技术与小学数学课堂的深度融合策略

潘淑姣

摘 要：随着时代的进步，信息技术取得了迅猛的发展。当前阶段，信息化教学已经成为教育改革的一大趋势。这就需要老师们一定要与时俱进，不断掌握信息化教学的有关知识和技术，以增强自身把课堂与信息技术进行有效结合的能力，构建出高效课堂。本文就以小学数学为例，深入论述了把信息技术融入到课堂教学中的具体方法。

关键词：信息技术;小学数学课堂;深度融合;策略

数学是抽象性较强的学科，小学时期的学生，思维发展得并不完善，所以在学习数学的过程中，难免会感觉到吃力。将信息技术引入到小学数学的课堂当中，将能够较好的活跃课堂的氛围，激发小学生的学习兴趣。另外，利用计算机技术还可以把许多枯燥抽象的知识点，以直观而生动的形象地表现出来，这样有利于学生理解和记忆。可见信息技术与小学数学课堂的融合，具有十分积极的意义。不过在当前的小学数学课堂中，不少老师在对计算机技术的运用方面，存在一些不足，从而导致小数学课堂与计算机技术的融合仅仅流于形式，发挥不出其应有的效果来。因此，教师必须要不断学习并创新教学方法，把计算机技术和小学数学课堂加以深度融合，由此来提高教学质量。

一、明确小学数学课堂教学的目标

要想提高计算机技术与数学课程的融合程度，更好地运用计算机技术提高课堂教学效果，教师首先应当对教学目标进行合理设置。在备课环节，老师就必须清楚该节课的教学内容侧重与讲授方向，是要以基础知识的传授为主，还是要以创新实践为主。唯有目标明确，才能有的放矢，为构建高效课堂打下扎实的基础。

二、利用信息技术收集网络教学资料

在信息技术的加持之下，教师可以轻松在互联网当中获取到大量的教学资源。加上近些年來，很多学校都在开展网络精品课程的建设工作，这就为教师获取优质教育资源，以及学习优秀教师良好的教学经验，带来了极大的便利。所以，教师必须要积极利用信息技术的优势，将网络当中的各种教学资料进行收集整理，并选取出与自己班级学生相适应的内容，将其放到课堂当中。这样，可以有效充实课堂内容，让学生的视野得以拓宽，思维得到发展。

三、利用信息技术创设适宜的教学情境

近些年来，情境教学法被很多教师应用在教学当中，并取得了良好的教学效果。老师可以利用计算机技术，非常方便地给学生构建出真实而生动有趣的教学情境，进而使学生能够很快地融入到相应的情景当中，在不知不觉当中，学到相应的知识。在构建情境的时候，教师应当注意要对教材进行深刻研读，并结合具体教学内容，抓住相应教学主题，来对情景加以合理创造。

比如：在教学《分数的初步认识》课程时，老师就可以运用多媒体技术，来向学生们展示小朋友在过生日时分蛋糕的场景，在此基础之上来引入分数的概念。这样，会产生强烈的学习兴趣，并能够在理解起来更加容易。

四、利用信息技术梳理课堂教学的知识点

许多学生在学习数学的过程中，没有较好的逻辑性，他们对数学的学习很是盲目，所学的各种知识点之间也是成分散无序的状态。这样，就很容易使学生存在一些知识盲区。教师就可以通过利用信息技术，来帮助学生对所学的各个数学知识点进行经常性的梳理与总结，这样能够让学生对各知识点之间的联系进行有效把握，从而让分散的知识变为一个有逻辑的知识网，对提高学生对数学知识的了解，有很大的帮助。

例如：教师可以将一堂课当中的知识点，利用微课形式来加以梳理，在梳理的过程中，可以将涉及到的相关知识点也进行归纳总结。学生通过微课视频，能够将所学内容进行整体性的把握，并会在学习的过程中，进行深度的思考。这样，可以帮助学生很好地查漏补缺，突破难点。

五、利用信息技术发展学生的思维能力

随着素质教育的深化，教师教学的重点将不再是对学生进行知识的传授，还应注重于对学生思维能力的训练。老师可利用信息技术，把部分学生为难懂的知识点，利用动画等形式来展示出来。这样既能使学生学习理解起来很轻松，又可以帮助学生有效发挥逻辑思维和想像力。

比如：在开展《图形的运动》教学时，老师就可以运用多媒体技术，采用动化演示的方法，来将不同图形通过平移、旋转等方式来移动的整个过程。这样，既能让学生对该部分内容理解起来更加容易，又会促进学生思维能力的发展。

结语

综上所述，信息技术与小学数学课堂的融合，具有十分积极的意义。教师必须要与时俱进，不断学习信息化教学的相关知识与技能，并努力运用信息技术，来提升教学效果。本文对信息技术与小学数学课堂的融合策略展开了研究，从确定小学数学课堂的总体目标、运用信息技术收集网络教学资源、创造恰当的课堂情景、梳理课堂教学的知识点以及利用信息技术发展学生的思维能力等方面，展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献

[1]刘晓卉.浅析信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（06）：28-30.

[2]王涛.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）：122-123.