新时代立德铸魂视域下IT人才培养课程思政研究

黄丽丽

摘要：课程思政是教育本质的内在要求，以德育为先、以德铸魂为基本取向。全面思政是课程思政的必然要求，必须实行全面的思政，才能真正实现其目的价值。各学科要想在新时代的土壤里生根开花，必须“管好一条水渠，种一片良田”，形成“为党、为国家”的强大合力，让课程思政理念在新时代的土壤里生根开花，推动教育事业的健康发展。

关键词：新时代;立德树人;IT人才;课程思政

一、引言：

要培养中国特色社会主义的“优秀的、全面的、优秀的社会主义的继承者”，就必须把“德”放在第一位，始终坚持立德树人的根本原则，以弘扬中华民族传统美德、社会公德、中国人民在革命、建设中积累的优良品质，我们要把马克思主义的基本思想和方法牢固地贯彻下去，把中国特色社会主义建设得更加牢固。我们要树立新的课程思政观念，将思想道德建设渗透到教育教学的各个环节，让课程思政与思政课程相映生辉，从而达到“为党培养人才，为国家培养人才”的基本目的。

二、立德树人视域下IT人才思想政治教育存在的问题

（一）育人理念滞后，育人育德融合不足

立德树人与培养人才之间存在着密切的联系。我国传统的工科教育理念以传授专业知识为主，落后于社会、工业发展的需要，而思想政治教育注重理论灌输、知识点的学习，立德树人与人才培养不能很好地融合在一起，造成了学生的精明自私。

由于各专业间缺乏交叉、跨专业教育的发展，以及大学生的创新意识薄弱等原因，使得高校难以从根本上解决IT建设中学生的思维困惑和成长诉求，更难以实施“因材施教”的观念，导致IT人才的培养与观念的提高产生了脱节。

（二）育人内容陈旧，思政教学不能有的放矢

思政课IT的内涵构建与思政课教学的内容缺乏协调。在第四次技术革命的推动下，IT人才的培养应以“人文素养+工程技能”为核心，思政教学的教学内容应注重知识的交叉和融合，既要使学生对专业的知识掌握得更好，又要使学生的思想素质更高。但是，当前高校体育教学中知识结构单一，教学内容针对性不够，难以适应学生的综合知识要求，造成了学生学习兴趣和积极性低下。课程设置单一、限制较多。在IT人才培养课程思政的过程中，开设了更多的通识课程，但是，它的知识结构相对单一，尤其是高校的思想政治教育，存在着大量的理论性教学而缺乏对学生进行引导的情况。

（三）考核机制不完善，思政育人效果弱化

IT建设的评估机制还有待于进一步的完善。一是高校把课程思政作为评价指标之一，但是在实践中，特别是在教学计划和教学目标的制订上，仍然存在着“以工作为中心”的倾向。二是在高校的教学质量评估中，存在着不完善的考评机制，缺乏完善的课程思政评估指标，致使教师讲授时只注重“育才”而忽视“育德”，使其作用减弱。

三、IT大学生在立德树人视野中实现思想政治教育的途径

（一）坚持“以人为本”的育人观念，强化“以人为本”的精神支撑

IT人才培养课程思政是培养德智体美劳全面发展的人才，而在这两个层面上，智育和道德是培养学生的关键。只有在IT教学中不断创新人才培养观念，才能为高校学生的发展提供强有力的精神支撑。一是要坚持“以人为本”;大学要注重以人为本的发展需求，以解决学生的心理需求和发展困惑为前提，在IT人才的培养中，要做到因材施教。二是要樹立“社会需要”、“工业需要”的观念。在传统的工程技术培训中，传统的教育思想和传统的知识传授方式，不仅出现了人才的道德缺失，还出现了与社会新产业、新技术发展不相适应的问题。为此，应确立“社会需要”观念，立足于工业、技术发展的需要，以培养“为人民服务、为国家服务”为宗旨，改革高校的人才培养方案，把立德树人与人才培养紧密结合，真正实现IT项目的实施。

（二）优化育人模块，丰富思想政治教育内容

IT人才培养课程思政对人才的培养提出了更高的要求，大学生不仅要掌握广、强、新的知识，还要有良好的思想、心理素质，所以，要不断地完善教学内容，使之成为IT人才的重要保障。一是优化职业结构。IT的知识结构体现在学科之间的交叉融合，高校必须构建跨学科的人才培养模式，把通识教学和专业的教学模式结合起来，把思想政治教育的课程也纳入到通识课程中去，从而形成一个跨学科的综合培养系统，从而推动学生的全面发展。二是要充实和充实学生的思想政治工作。一方面，设立职业指导老师，提供选课、制定学习计划、指导就业等服务，使思想政治教育渗透到各方面。

（三）加强高校思想政治工作的培养模式

在传统的思政教学中，“课堂”是“理论”的主导，而在“心灵对话”和“思维启迪”方面的缺失，缺乏“交互性”和“启迪”的意识，致使“思政”的“知足常乐”、“知行合一”等现象，是立德树人的根本目的。一是要加强与学生的交流和交流。在教育快速发展的今天，师生的主客关系发生了变化，师生互动成为了一种新的学习方式。在教学中，老师要以讲授、启发为主，使学生能够持续地加深学习的兴趣，并安排有兴趣的专题讨论会，以提高学生的参与程度。二是利用新媒介技术，建立“校内外”、“线上、线下”相结合的思想政治教育系统，提高思政工作的亲和力。在互联网技术发展日新月异的今天，立德树人迫切要求加强思想政治工作和新媒体的结合。在IT人才培养课程思政中，要把思想政治教育工作融入到学生的心中。

（四）健全德育评价体系，确保德育工作的有效性

考核既是培养IT人才的一根“指挥棒”，也是提高人才培养质量的一个重要因素。推进工作与思想政治工作的结合，需要构建一个比较完备的教学质量评估系统，以IT为核心的教学目标，把教学效果指标作为教学质量的衡量标准，并形成一套详细的考核机制。同时，也可以在一定程度上，根据社会、产业的需求，引进多种不同的考试对象，使其符合社会需求，并能随时代的发展而不断改进，充分反映了过程管理思想和与时俱进的思想，使得评估体系更加客观、公正、全面、可靠。使IT人才培养课程思政与立德树人相结合，确保其工作的成效。

结论：

当前，我国大学IT建设尚处在摸索的阶段，如何办好IT这一中国特色的社会主义事业，是当前高校面临的新任务。全面剖析IT人才在立德树人视野中的思想政治教育现状，是构建IT的先决条件。

要将“立德树人”建设成为中国特色社会主义事业的一支重要力量，将“立德树人”这一基本要求贯穿于培养IT人才的全过程。只有不断更新教育观念，改革教学方式，探索教育模式，充分发挥协同育人的功能，才能在社会快速发展中坚守正确的价值取向。

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课题项目：本文系2021年度江西环境工程职业学院课程思政教育教学改革研究项目：新时代立德铸魂视域下IT人才培养课程思政研究结题成果（课题编号：KCSZ-2021YB-04）。19EBBE15-BD39-4D6C-8397-4ECF8B1DC379