项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用

杨雪飞

摘要：中国当今世界的科学技术发展已离不开数字信息技术手段和微型计算机软硬件的有力辅佐，不管论的是当今政治、经济、文化发展还是当今人们在日常社会的社会生活，都已经弥漫着高度信息化及智能化生活的浓郁气息。为了可以更好有效的创造条件让全国青少年能接受到现代化先进技术计算机方面的教育，而成为了高中学生们必须学习教育的一部分内容，中职计算机的教学设置，其根本教学目的，是想使中职学生们综合的学习计算机水平能力以及应用实践技能的实践操作动手能力等得到一个不断地巩固提高。但是，中职计算机的整体教学和效率教学上却还确实存在的一定数量的存在不足，让部分学生综合的掌握计算机专业能力也没有进一步得到了明显提高。因此，中职计算机课实际教学实施过程设计中的应用和项目设计教学实践法会应发挥其很大独特的功能作用。

关键词：项目教学法;中职计算机基础课程;计算机专业课教学

引言：现代化社会的经济飞速向前发展，使应用计算机课程教学研究日益广泛成为倍受人们密切关注学习的重要一门基础学科。计算机辅助教学系统不仅单是能让每个学生都学习新知识，更要是注重培养了学生良好的创新实践学习能力，从而可以将相关理论知识的运用落实到生产实践环节中，提高技能水平，对学生的可持续发展有很大的帮助。

一、项目教学法的含义

项目教学法结合到了实践教与学，目的就是在于能有意义性的将一个学生完全融入参与到一个完成的任务过程中。项目驱动教学，积极调动学生，共同参与从而更好发现问题，设计更符合学生实际情况的项目，顺利通过学生共同参与解决问题。积极引导学生教学，提高学生注意力和学习效率。项目的设计引导并留给学生思考空间，鼓励学生积极尝试，充分利用计算机资源和网络上相关软件的学习和帮助，提高学生的技能素养。

二、项目教学法的特点

1.层次性。学生始终是课程知识整体建构与过程设计的重要主体，在日常教学环节中，学生需要在授课教师严格的教育组织的指导帮助下，积极自觉地、有组织目的地自主习得课程学习，用多种不同有效的教育方法独立完成知识项目。因此，教师们在具体设计学习项目时，要尽量充分全面考虑了不同年龄水平学生需要的各种知识水平和自我认知提高能力，根据具体学生实际的年龄实际发展水平去设计学习每个项目模块，为年龄不同发育水平差异的特殊学生专门设计有不同发展层次特点的练习，学生可以选择不同层次的方法来完成项目，这样设计的项目就有了层次感。

2.科学性。项目教学法就是在项目教学设计过程设计中才真正地实现出了将理论方法与活动实践过程相结合。在课程教与学一体化的改革过程探索中，教学内容都被教师赋予有了很一定范围的综合实用研究价值，使每个学生得以在学习尝试活动中进行探索，将相关理论知识教学与学生专业技能实践相结合，充分的安排每位师生研究的活动时间点和工作精力，从而能够实现知识资源合理的高效合理地配置。

3.系统性。项目教学法即是建在指导师生之间共同学习完成一定的，或者一个以上完整实践项目学习的方法基础前提上，这种目的教学方法即满足保障了每个学生共同学习课程的整体实践目标要求，又同时考虑每个学生实践学习活动的时间整体性特点和实施过程知识的内容系统性，通过尊重理论的指导，尊重实际教学活动方式内容，帮助各个学生在实践中及时学习理解知识和系统消化巩固所学理论知识，为完成下一步目的学习工作奠定了基础，环环紧相扣地形成了一个系统有序完整的、循序渐进的实践学习体系。

4.灵活性。通过对项目的描述，教师可以让学生了解到当前的学习内容，从而使学生产生兴趣，教师细化和分解项目任务，一个项目相当于一项任务，当学生的兴趣提高时，他们会进一步学习相关技能知识，积极探索每项任务的答案，并将这些技能知识应用到任务中，从而巩固学生所学内容，提高教学质量和效果。

三、项目教学法理念在中职学校计算机专业课程改革中得到的探索具体教学应用

1.仔细设计正确的项目。中职计算机课程学习中采用的项目实践教学主要是强调以实际项目活动操作为主要中心教学内容的案例教学。根据开设本阶段课程对象的自身特点，从社会实际工程应用问题出发，以中职院校学生实践为主体，发展学习者主观能动性，保证本项目内容设计中的工程实施能力在中职计算机技能教学环节中学生的可正常实际应用技能范围内，考虑目前中职学生实际接收计算机知识要求的能力难度要求和实际计算机动手与操作实践能力，完成人才培养目标需求的要求同时考虑兼并项目教学整体质量效益和教育效果。

2.创设可行的问题情境。设计教学的主要目的是通过让学生系统学习各种知识内容和基本技能，解决具体问题教学前设计的正式课，教师们应该详细分析各种项目所设计的知识环节的一些重点知识和问题难点，在具体教学讲解和设计演示课中，强调重点对于一些对计算机基础很薄弱的低年级学生，可以适当进行些详细具体的教学演示设计过程，让一些学生们在学习模仿设计的过程中去逐渐了解掌握应该学习点的什么东西，激发一下学生内在的学习兴趣动机，培养一下学生初步的思维能力、想象力、自我评价反思意识和环境监控等能力，促进中职学生逐步将课程所学专业知识内容和实际技能综合应用于课堂学习环节和相关社会劳动实践。

3.合作学习。在实际项目实践教学实践中，项目教学活动往往是涉及关系到每一个学习者比较系统完整、客观实际的重大现实问题。在项目活动教学组织过程环节中，学生还可以考虑就任何一个重大项目问题进行多个人小组交流合作，充分的发挥小组自身综合优势，共同参与解决相关问题。

四、项目教学法实施的意义

1.高学生的学习成绩。在学习项目过程与实践的中学生们面对一些实际工作困难问题之困惑时，让一些青少年学生用自己亲身在的社会和实践生活环境实践中实践来实践检验这些科学真理，从而借此来充分激发这些青少年学生自己心中潜藏的对无限求知探索之的渴望，使广大青年学生自己能通过实际操作项目的过程和实践生活对自己所学的这些科学知识的认识理解会更加地的全面准确、更加地深刻。

2.激发学生的学习兴趣和动机。完成项目实施的工作过程环节中，学生还能很积极很主动地的去融入和到整个项目工作情境中，把现实环境的创设以及情景模拟和掌握计算机知识紧紧联系结合起来，在自己真实的生活感受体验和软件操作练习中充分吸引住学生们的主观注意力，培养出学生良好的计算机终身及可持续地发展应用能力。

3.提高学生的各种能力。通过动手完成某个具体抽象的工作项目，学生将围绕着项目主体问题进行一次有定目的、有详细计划性的动手学习，锻炼初步实际的动手解决问题能力和自我分析并解决相关问题过程的实践能力，通过开展小组活动探究，培养出学生基本的学生自主合作学习研究能力，培养了学生一定的综合人际协调交往组织能力协调和文字表达组织能力，学生同伴之间往往能够直接进行更深入广泛的交流沟通理解与合作交流，解決较具体抽象的具体问题，从而另一方面也是能够有效培养起学生自身的集体团结意识和协作精神。

4.激发教师的主动创造性。项目教学法课程要求主讲教师能熟练的掌握案例教学操作技巧，学习灵活多样实用的实际项目及管理等知识体系和知识技能，对实际项目教学法的教学方法选择也具有高度灵活性度和高度多样性。

结语：计算机专业课应该具有一个更较强的工程实践与操作性，而这种项目教学法的最根本的意义恰恰是在于真正把理论实践活动和工程结果转化应用结合到工程实际技能教学活动中去，提高培养学生良好的技术实际和操作运用能力，而在中职教育的现代计算机应用教学上想要早日实现满足全社会需求的新目标，必须进一步把研究更新现代教学方法体系的紧迫任务也提上日程，对于当前一些教学理论性要求过高的计算机知识应用学习，还应当考虑选用多种其他学科的项目教学方法以不断调整完善的教学内容，促进项目教学过程合理化，改善课程教学的现状，吸引广大学生课外的活动注意力，开发出学生多方面的动手创新学习能力，促进学生得到全面素质发展，进而真正让项目教学法在推进中职计算机专业信息化教学过程中能发挥到最大积极的引领作用，促进中职计算机课程教学现代化水平质的跨越提升。

参考文献：[1]李京频.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[J].网络安全技术与应用，2013，12：118-119.