“双高计划”背景下职业院校艺术设计教师专业发展研究

摘要：在社会经济高速发展的影响下，对应用型人才的需求越来越高，职业院校在教育教学活动开展中需要向着应用型方向转型发展。双师型教师队伍成为双高计划背景下，职业院校转型发展的关键性因素。因此，对在双高计划背景下职业院校艺术设计教师专业发展进行分析研究有着重要的现实意义。基于此，本文以双高计划背景下职业院校艺术设计教师专业发展为主要研究内容，在介绍了职业院校艺术设计教师专业发展重要价值和意义的基础上，对现阶段，双高计划背景下职业院校艺术设计教师专业发展现状进行了分析，最后，提出了双高计划下职业院校艺术设计教师专业发展的有效途径和方法，以此来提升艺术设计教师专业教学水平，培养高水平的职业院校艺术设计专业师资队伍，为职业院校培养更多优秀的艺术设计专业应用型人才奠定坚实的基础。

关键词：双高计划;职业院校;艺术设计教师专业

引言

双高计划第一次提出在2019年的《关于实施中国特色高水平告知也学校和专业建设计划的意见》文件中提出的教育建设任务。目前，我国很多职业院校教育已经正式开启了双高计划发展战略。在双高计划中，教师师资队伍建设是其发展的重要保障。另外，在《国家职业教育改革实施方案》中提出了要建设双师型教师队伍的措施，并且教育部门也颁布了《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》将第一批国家级职业教育教师教学创新团队进行公布，同时还提出了双师型教学团队的概念和建设措施。职业院校的艺术设计教育起步发展都比较晚，但是发展非常迅速。截止到目前为止，我国很多职业院校中都开设了艺术设计专业。职业院校设艺术设计专业培养的艺术专业技术技能型的人才，将艺术、设计、技术、科学等融合在了一起，形成了一门具有实用性、实践性、创造性、市场性和科技性的学科，该学科中也具备了职业教育的特点，为社会培养了非常丰富的技术技能型人才，是我国现代教育中非常重要的一部分。在双高计划背景下，职业院校艺术设计教师专业发展是实现职业院校建设高质量职业教育发展的重要基础和保障，所以要加强职业院校艺术设计教师专业建设，培养更多优秀艺术设计专业教师，提高教师队伍的整体水平和素质。

一、“双高计划”背景下职业院校艺术设计教师专业发展意义

（一）有利于提高教学质量，保障应用型人才的培养

在双高计划背景下，各个职业院校艺术设计专业人才培养主要是以实践型人才培养为核心，通过培养具有创造性的应用型人才为主要目标。[1]实践教学是学生们将理论知识转化为实践技能的有效途径，同时也是学生们更好顺应社会需求，满足社会发展的重要保障。建立一支高素质艺术设计专业师资队伍，可以更好的改变传统教学模式中的填鸭式教学模式，探索创新型的教学模式，从而更好地实现课堂教学的拓展和延伸，提高教学质量，培养更多优秀的应用型人才。

（二）有利于教育教学的成果转化，更好地发挥出服务地方的职能

职业院校除了要培养社会所需要的人才之外，还有着服务社会的职能，所以，要重视产教融合，不断提升自身的办学能力和社会影响力。双高计划背景下，艺术设计专业教学服务社会需要依托于艺术设计专业教师的双师型发展，所以说，艺术设计专业双师型教师的发展可以更好地和地方文化产业进行融合，把地方经济发展产业和职业院校艺术设计专业人才培养进行很好衔接，将教学成果转化成为社会发展所需要的支撑，为地方设计产业的健康发展提供创新性的技术支撑。

（三）有利于加快师资队伍多元化发展，培养更多优秀的双师型教师

在双高计划背景下，职业院校艺术设计教师专业发展对于实现艺术设计专业师资队伍结构的多元化发展有着重要的价值和意义。[2]对于艺术设计教师专业来说，教师可以来源于企业，也可以来源于研究性的机构，又或者是来源于业内具有丰富实践经验的设计人员，这些人员为传统艺术设计教师专业师资队伍注入了新的血液和活力。丰富了师資队伍，有效地提高了艺术设计教师专业教学水平和教学质量，同时，师资队伍整体水平的提升，在很大程度上也有利于教师将丰富的理论知识和实践技能传授给学生们，为学生们将来成为一名双师型教师奠定很好的基础，也是促进艺术专业设计师资队伍呈现出一种新常态化发展状态的保障。

二、“双高计划”背景下职业院校艺术设计教师专业发展现状

（一）社会对职业院校教育认同感不足，限制艺术设计教师专业发展

近些年，国家对于职业院校教育的重视度在不断地提升，并且颁布实施了很多政策措施，然而，受到传统教育思想的影响，社会对于职业院校教育并不是按照类型定论的，而是以层次划分的。[3]我国职业院校教育发展到现阶段，一直都是在高等教育的夹缝中生存的，无论是在教育体系上，还是在教育层次定位方面都比较低，甚至是在现代社会中，职业院校毕业的学生常常会因为学历问题受到歧视和限制，这些因素使得职业院校教育处在一种比较尴尬的境地。相应的职业院校教师的认同感也会受到很大的限制和影响，教师们不管是在课题申报方面，还是在科学研究方面，职业院校艺术设计专业教师们所拿到的项目都比较少，一部分原因是教师自身的能力水平比较低，但是，社会对职业院校教育的认同感不足和不科学也是一个重要的因素，这些都在很大程度上限制了艺术设计教师专业的健康发展。

（二）艺术设计专业双师型师资队伍结构数量不科学

首先，职业院校艺术设计专业师资队伍建设发展比较晚，并且在发展过程中还出现了发展不平衡的问题。主要表现在以下几个方面，第一，教师们的年龄结构发展不平衡，一直以来，艺术设计专业教师大多是一些中青年教师，这些教师大多是在自己本科学业完成后直接从事的教学工作。另外，还有一部分教师中也有一部分20多岁的硕士毕业生。第二，在学历结构方面，很多艺术设计专业教师多为本科学历，少部分人为硕士研究生学历，而博士学历的教师人数非常少，并且专业团队建设的角度来说，很多博士生更愿意去那些高等院校任职任教，职业院校中高学历人才比较少，这样在其艺术设计专业发展中也就是很好找到建设项目或者是不同类型的研究课题，在很大程度上也就降低了整个师资队伍的发展水平。第三，在支撑结构方面，很多学校在其发展过程中为了扩大发展规模，扩招了很多学生，但是，学生人数和学生规模达到了一定的比例，而教师人数却出现了严重不足。一些年轻的教师因为繁重的教学任务，每天可以进行自我能力和教学技能提升的学习和研究时间非常少，学历和职称晋升的竞争压力也就在无形中增加，即便是在激烈的竞争之下，整体师资水平仍然比较低。A241A3B5-02D0-4B2D-BEB5-7B0A60CC66A0

其次，艺术设计专业重点强调实践和应用，和社会发展、行业发展、市场发展直接的联系性非常紧密。尤其是对于职业院校来说，艺术设计专业教师们专业教学能力和实践教学能力是提高艺术设计专业教学水平的重要保障。[4]但是，很多艺术设计专业教师在毕业后直接进入到学校教学任职的，教师们的社会实践经验和能力明显不足，在开展教学时，难免会停留在理论教学中，实践教学引导欠缺。另外，这类教师们实际设计经验比较少，在教学中教授给学生们的专业技能和企业实际需求的知识技能之间会存在比较大的差距。此外，由于教学工作压力比较大，教学任务比较繁重，很多教师几乎没有时间来参与实践技能的学习培训。

（三）学校对教师发展培养规划欠缺，无法提供有力的保障

职业院校自身在双师型教师培养过程中，因为没有形成统筹性的规划，对于教师自身能力的提升，专业素养的培养都会产生很大的消极影响，限制了双师型教师的培养，这样职业院校双师型教师数量不足，对艺术设计专业教师发展产生了很大的影响。随着职业院校的高速发展，很多高校都在不断完善各项硬件设施建设，并且社会对于艺术设计专业的人才需求量不断增加，艺术设计专业成为很多职业院校争相设置的专业，教师们的队伍也在不断地增加，但是，对于教师队伍的培养并没有设置科学完善的规划和培养计划，这样就导致资金、时间等各个方面的投入力度不足，在很大程度上也就限制了艺术设计教师专业的发展。

三、“双高计划”背景下职业院校艺术设计教师专业发展路径

（一）加强职业院校教育的社会认同感，推动艺术设计教师专业发展

第一，从国家的角度来说，国家相关部门要出台相应的政策措施来打破这种认识壁垒，加快高等教育和职业教育并行录取模式，将高考向着公平和自主的方向发展，在学生未来发展中要引导学生们按照自己的兴趣和特长来选择更加适合自己的教育模式。第二，赋予一些优秀职业院校教育升格成本科院校的权力，在一些专业中设置研究生学历的招生资格，以这种方式来吸引一些有想法和追求的学生可以对自己的未来发展有所期待，并按照自己的兴趣和特长等实际情况来进行深层次的学习深造，提升职业院校学生们的优越感，这样才可以逐渐的引导社会公众对职业院校教育形成一个正确的认识，提升社会对职业院校的认同感。[5]第三，在论文发表和课题管理方面，还要不断完善对职业院校艺术设计教师设置的不合理规定，体现公平公正化的管理水平，更好的激发职业院校艺术设计专业教师科研激情，为艺术设计教师专业发展奠定师资保障。

（二）构建双师型师资团队管理制度，培养一批优秀的教师团队

首先，要健全双师型团队管理制度，构建科学完善的保障机制。职业院校要建立双师型教师团队建设工作模式，同时在此工作模式中还要把评定、培养、引进、评价等模式引入其中;另外，还要通过选拔、考核、晋升和培训的方式来对师资队伍的结构进行完善优化，加快双师型师资队伍的健康发展。

其次，还要对职业院校艺术设计教师专业的师资队伍年龄、学历结构等进行调整优化。职业院校要在教师队伍中选一名具有领导能力的教师发挥其带头人的作用，同时还要构建相关的培训体系，对整个教师队伍的整体水平和教学能力开展培训教育活动。对于师资队伍年龄结构不平衡的问题，要由资历比较老的年长教师带年龄较小的中青年教师，以师傅带徒弟的方式来实现教师们的共同成长发展，此方式可以解决教师们学历结构不平衡的问题，同时，职业院校还可以让那些具有一定能力学历比较低的优秀教师参与到一些在学习再教育活动，鼓励学历水平低的教师通过学历在提升的方式来实现自我发展，以这种方式来提升整个艺术设计教师专业师资队伍的水平和能力。此外，职业院校还要将一定的权力赋予给师资团队领导者，让其带领整个师资团队实现发展，完善师资队伍建设，提高整个师资队伍的教学能力和教学水平。

（三）职业院校要重视艺术设计专业教师的培养，完善相关制度和发展项目

英美两国对教师的专业发展研究比较早，并且他们非常重视教师专业的发展，同时对于个人潜力的发展也非常关注，在高校教育中专门设置了教师教育发展模式，并且还把教师分为了三种类型，一种是教职员工，一种是学术研究型教职工，第三种为提供资料型的教职工，针对这三种教师的不同工作职责和任务，设置了不同的专业发展项目和发展规划方案，比如，针对学术型的教职工定期会对其进行学术研讨活动，对于比较特殊的学术研究教师还进行了专业发展培养，并且还设置了教师专业发展教育研究中心，对学校中每一位教师的未来专业发展都进行了科学清晰的职业发展规划设计，以这种方式来对学校专业教师的发展进行完善优化，从而更好地实现专业教师的专业化发展。所以，在职业院校艺术设计专业教师培养过程中，可以参考国外对于教师专业发展的经验和模式。[6]对于职业院校来说，要想培养更多艺术设计教师专业人才，首先，要做的就是要对艺术设计教师专业的教师职业发展和专业发展进行一个清晰的发展规划;同时，还要针对每个教师的不同发展方向来对其进行更为细致的划分，一些教师适合教书，一些教师适合开展学术研究，还有一些教师具备了丰富的设计实践经验，所以，要对这些教师进行因材施教，将其安排在不同的岗位上，以此来充分发挥出最大价值，同时，还要对其自身能力的发展加强培训教育，完善各个岗位的配套管理制度，以这种方式来提高对艺术设计教师专业发展水平，在完善的制度和合理的发展规划基础上来更好的保障艺术设计教师专业人才的输出质量，培养更多优秀的人才。

结语

职业院校艺术设计专业在国家大力扶持下得到了很好的发展，但是，在此过程中仍然存在着一些问题和不足，比如艺术设计教师专业的发展就是一大障碍和问题。艺术设计教师专业的发展对职业院校艺术设计专业又起着基础性作用，所以，职业院校要重视艺术设计教师专业的发展，认识到艺术设计教师专业发展的重要价值和意义，同时还要对职业院校艺术设计教师专业发展现状进行详细分析，找出其中常见的问题和不足，如，社会对职业院校教育认同感不足，限制艺术设计教师专业发展、艺术设计专业双师型师资队伍结构数量不科学、学校对教师发展培养规划欠缺，无法提供有力的保障等，同时，还要针对这些问题提出针对性地解決方法和措施，通过加强职业院校教育的社会认同感，推动艺术设计教师专业发展、构建双师型师资团队管理制度，培养一批优秀的教师团队、职业院校要重视艺术设计专业教师的培养，完善相关制度和发展项目等有效措施来促进职业院校艺术设计教师专业的健康可持续发展。

参考文献：

[1]孟静文.新时代高校艺术设计教师专业发展研究[J].文化月刊，2021（09）：154-155.

[2]钱芳芳.基于跨界理念提升高职艺术设计教师专业技能研究[J].大学，2021（10）：121-122.

[3]刘宝静.论工匠精神背景下艺术设计教师专业发展的新启示[J].内江科技，2021，42（02）：141.

[4]乔中彦.人工智能时代高职教师专业发展内涵新探——以艺术设计专业为例[J].现代职业教育，2020（35）：28-29.

[5]赵佳.民办高校艺术设计专业师资队伍建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（05）：90-91.

[6]张晨.信息化背景下高校艺术设计教师持续专业发展研究[J].艺术科技，2018，31（06）：53.

基金项目：河北省人力资源和社会保障厅：”双高计划“背景下职业院校艺术设计教师专业发展研究（JRS-2022-3203）

作者简介：甄凤凤，1985年7月12.女，汉，河北省保定市人，硕士研究生，讲师，研究方向：环境艺术设计，石家庄幼儿师范高等专科学校。A241A3B5-02D0-4B2D-BEB5-7B0A60CC66A0