“课程思政”视角下高职会计专业教学改革的探索

王敏

摘要：习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应”。会计专业教育应与思政教育有效融合，培养学生实现自我价值。作为高职院校的会计专业，习总书记的讲话不但明确思政理论课作为思政教育主力军的功能与作用，而且明确专业课程也需要注重思政教育，同时对专业课程开展思政教育明确方向，提出与其相对应的要求。因此，“课程思政”视角下高职院校会计专业课程改革具有重大意义。

关键词：课程思政;高职会计专业;教学改革

为响应全国课程思政建设，形成协同效应，会计专业教师应在专业知识基础上结合思政元素，还应发散思维，创新教学活动，积极运用信息化手段将专业技能的培养与职业道德的塑造统一起来，以喜闻乐见形式进行传道授业，实现协同育人。就高职院校的会计专业教学来说，需要不断地在课堂上融入思政教育才能全方面的培养学生。思政教育的根本目的不在于教育学生获得知识的方法和途径，而在于教导学生掌握更多的素质技能，既可以在以后的学科发展中有一定的地位和优势，又可以在全方面自身的发展上有广阔的空间。

一、“课程思政”视角下高职会计专业教学改革的意义

（一）帮助学生提升道德素养的能力

对于高职院校来说，有效的教育是建立在全方面的发展学生素质之上，只有在思政课程的改革创新与融入课堂才能保证当代大学生的青春活力。高职院校开设的会计专业课要把思政课程融入其中，向学生传授正确的学科素养，让学生们能够更充分地认识会计学科，更充实的进行知识学习。对于会计人员来讲，其从事的工作和金钱有关，如果自身没有较高的思想道德素养，缺乏责任心和诚信，必然就会出现经济犯罪行为。目前我国企业中会计人员造假违规的事件时有发生，且呈现出逐年上升的趋势，这就给国家和社会公众的利益造成了严重的损害。因此说在会计专业学生的培养过程中，教师除了要使其具备一定的专业技能之外，还必须要对学生的道德素养进行提升，为社会培养出更多的爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信的优秀会计人才。

（二）加大显性教育和隐性教育的融通

结合教育部最新会计专业教学标准，会计专业旨在培养学生良好的专业素质，职业道德，精益求精的工匠精神。“课程思政”是将思想政治教育融入会计专业课程教学的各环节、各方面，以“隐性思政”的功用与“显性思政”———思想政治理论课，共同构建全课程育人格局。在这种格局下，会计专业所有课程的知识体系都体现思政德育元素，所有教学活动都肩负起立德树人的功能，全体专业课教师都承担起育人的职责。从以往单纯的思政课教育转变为覆盖会计专业各课程体系的“大思政”和“大德育”，将“育人课程”提升为“课程育人”。

二、“课程思政”视角下高职会计专业教学改革的实施

（一）加强对教学团队师资课程思政业务技能的培训

为了能够使思政教育更好地融入到专业教学当中，就一定要对高职院校教学团队师资课程思政业务技能的培训。学校需要自上而下重视理论学习，采取“走出去、请进来”的双向模式。可以分批分次选派师资队伍的教师们前往课程思政改革较好的地区学习，尤其是参观一些改革示范院校并获取经验，或者参加一些以课程思政为主题的专业培训。同时，为了覆盖更多的学习者，也可以将专家“请进来”，邀请一些课程思政改革示范院校的专家到学校开展讲座，并与教师面对面交流。教师们也需要花精力和时间摸索，如何在会计基础课程中挖掘德育元素。总之，为了会计基础课程思政的顺利开展，具有先进理念的优秀教师团队是必不可少的。

（二）案例教学有机融入思想政治教育元素

落实课程思政要求，重视加强劳动教育，本次课素质目标培养学生独立创断精神，使学生理性地对待并能独立分析在中国制度背景下的资本市场中的财务造假现象，乘承朱铬基总理“不做假账”的寄托，在未来会计和财务领域职业生涯中树立正确的价值观，深入贯彻立德树人，促进学生的全面发展。表1为案例教学过程融入思政元素设计。依托会计工厂校企合作，在仿真实验室进行组织教学，实训内容进行真账模拟，有效落實德技并修、工学结合，有效强化认知，突破教学重难点，使得学生能够学以致用。学生通过主动参与项目，能够增强获得感，认识从理论到实践进行升华。课程思政和会计结需要借助信息化手段实现良性互动。合理运用微课视频、智慧实训教室、用友U8软件、希沃白板戏、雨课堂、极域软件、EV录屏等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统教学与实践方式、提高管理成效。学生在学习中能够分享收获，感受数字资源带来的体验。

（三）对“课程思政”进行规范，通过信息化技术更好的展示

为了有效考核思政目标的实施效果，需要在课程考核中明确思政目标的考核。考核内容应当包括平时考核和期末考核，以平时考核为主。平时考核立足于学习态度及基本素养，具体可以包括是否遵守规则、是否有责任心、是否严谨细致、是否重视团队协作等。在人才培养方案、课程质量标准、教学大纲、课程考核中融入思政目标，明确具体的实施措施，规划完善的教学设计，有效考核预期的思政目标，有利于将课程思政贯穿始终，将“专业课上出思政味”。针对知识目标，能力目标，素质目标要求开展教学与实践，强调过程学习。注重知行合一，即对学生所学知识和技能，有定性考核与评价结合小组和个人自评，也有获得知识和能力的定量分析。开放评价结果，允许学生自己制定评价标准，并检查自身效果。整个教学过程全程评价、多元评价，运用信息化手段自动评价，形成性评价与总结性评价相结合。采用线上线下混合式评价方式，任务贯穿课前、课中、课后，满足学生个性化学习需求，实时记录每个学生考核成绩和学习动态，形成多元评价图。

三、总结

综上所述，在”课程思政“视角下，将思政教学融入高职会计专业课程中，不仅能帮助教师简化教学过程，还能提升学生在各方面的能力，是一项重要的教育改革举措。会计专业的课程是一门实践性较强的课程，探讨课程设计中融入思政元素结合信息化教学，可以更好的实现立德树人的教育目标。因此，对于高职院校的会计专业课程，不能只依靠书本知识，还要提升学生的思想思维，在自身素质上得到更有效的提升也是教育的关键。

参考文献：

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