在作文教学中培养初中生创新能力之初探

姜淑贤

摘要：新形势下的作文在初中语文这门课程中的地位日益上升，甚至可以这么说，作文越创新，作文水平也就越好。在一定意义上，创新思维已经是评判作文水平的标准。从从观察入手去培养孩子们的习作兴趣，经过启发想象，挖掘学生的创新思维，进而让学生们的思维突破常规，发扬个性。同时在平时阅读中积累语言文字，增加写作素材，拓展思维。最后可以从正反思维的训练中去锻炼巩固创新思维。

在作文教学当中，教师应提高孩子的写作兴趣，使得他们的写作内容更能贴近生活，联系实际，充分发挥想象力。换言之，就是少出命题作文、多逆向思考等多方面多维度写作，尽可能的培养学生的创新思维能力，提高学生写作水平。

关键词：初中;作文;创新;教学

一、当前初中生在作文写作当中存在的问题

在近几年的调查中发现了这样一个事实：不知道从什么时候起，作文变成了学生学习语文的一个相当大的难题，老师头痛，学生也将写作认为是负担。经过资料查询，我发现在实际的作文教学中暴露出了许许多多的问题，其中有几个问题特别突出：

第一，作文中存在大量的“假”“大”“空”的现象，也就是套话多、假话多。言不由衷的话往往会让学生思维僵化，不灵活，作文材料固定、语言匮乏。学生学习兴趣低下，不愿意参与作文写作，并且写作内容严重背离现实生活。

第二，“成人化”、“立意高”的作文。作文内容话语老道，过于成熟，毫无初中生作文的活力与生机。同初中生的特点根本不符合，失去了学生原本表现各异的独特想法。

第三，作文的内容中还暴露出来眼界上狭隘的问题。因为本身身份的限制，导致自我阅历上的不足，因此就只能从老师，家长，书籍上获得间接的生活经验，导致了在写作的时候通常会不知道从哪里着手，“拔剑四顾心茫然”。就这样，挤牙膏式的作文就产生了，学生用尽吃奶的力气，才能写出一点点。于是在日常生活中，越怕越不想下笔，于是就对作文产生了恐惧心理。这种畏惧的心理一旦出现，就很难拔除，更严重的是它会对学生的习作积极性造成打击。

上述几大作文问题的产生基本上是因为学生的思维被传统作文教学模式所固定了。思维被定式就无法创新，导致以后无法写出好的作文。那么就更应该注重锻炼学生的创新思维能力。

二、在作文教学中培养初中生创新能力的方式方法

1.校内创设多情景

马斯洛指出，创造力体现在两个方面，一是特殊才能的创造力;二是自我实现的创造力。打个比方，科学家等对社会有杰出贡献人物的创造力是前者，那么可以说后者就是学生们对自我的新发现、新认知。虽然这种对于社会来说不是新的，但对自己来说却是前所未有的。学生在作文上的思维的创新便是后者，就像洛克的白板说的那样孩子的天性就是一张没有任何痕迹的干干净净的白纸，我们教给孩子创新，孩子便会学会创新。

利用学生对世界充满求知欲的特点，教师可以在课程中设置许多有意思的小活动，激发学生的求知欲，以求能达到增加孩子经验与学识的目的。在教学任务完成的前提下，从课堂中解放学生，走出教室去感受校园中的美好。还可以组织学生利用手抄报、黑板报的形式，写下或者画下他们的点点滴滴。组织各种趣味竞赛，通过颁奖状，发礼品等形式激发学生的求胜欲望，变被动为主动。开展多种形式的训练，个人觉得比在课堂上干巴巴的用嘴皮子讲各种枯燥的理论知识，更能令学生从生活中感受知识，感受真实，享受生活，从而达到激发学生写作的兴趣的目的。

2.从启发想象中，冲破思维桎梏

想象，拆开来解释，“想”是大脑中的人们对现有的已知的知识进行知识和加工的过程，“象”是新的新形象、新的面貌。联合起来就是说想象是生活中的人们对自己大脑中已知的原有知识的一番加工组合改造产生而得到知识的新形象、新观念的一种思维活动。新形势下的课标要求一个合格的学生应该具备四种能力，分别是良好的语言表达能力和思维能力、丰富的想象力以及独特的创造力。想象可以让生活中的东西无中生有，这样的过程有利于推动人们熟悉能力的提升。丰富的想象力是创新的前提。重视想像力的培养，有助于开发思维的创造潜能，提高学生语言应用能力。

如果说一篇文章的灵魂是创新的想法和观点，那么想像就是创新的生命中的流动的汩汩鲜血。爱因斯坦曾说，比获得的知识更加重要的是一个人的想像力。因为知识是有限制的，是前人根据实践产生，它限定死了范围出圈就是违规;而想象却是依托人的大脑无限产出的。学生的想像比成人更加的丰富，通过想象能让他们对世界孜孜不倦的探索，对每一件事物都有着成人无法比拟的好奇心，他们用想象装点着自己那绚丽多姿的瑰丽世界。给孩子们插上想象的翅膀，可以让他们的思维不断冲破定式，突破原有的思维局限，更顺利的进行创新写作。

3.鼓励不拘形式，自由写作

教师无论有多希望学生去学什么，我们都可以设法引起学生的愿望，凡是有利于学生的事情，还应该让孩子们快快乐乐地去做。同样的问题上，《大教学论》中也认为存在一个学生可以多学，教师能少讲的教学方法。所以教师的主要任务只是找出这么一个方法去激发学生学习的天性，通过学生自主学习的方式，在保障孩子的潜能能得到充分发挥的前提下，达到不用过多的说教命令达到影响孩子的目的。通过启发诱导孩子的想像力，放开束缚，不拘形式的写作更能激发学生对作文的灵感和创造能力。

三、结束语

创造性思维能力是现代化社会发展的进步与每个人的发展不可或缺的重要内容。在作文教学中，教师为了培养学生的创造性思维，需要制定详实的计划，因材施教的引导学生挖掘创造性思维。这个过程是漫长的，因此需要教师对学生坚持循序渐进的原则，让学生充分发挥想像力，给作文增添个性化的光彩。在這一过程中教师还需联合家长一起培养学生的创造性思维，让作文不再是语文这门学科中的拦路虎，也不再是学生前进路上的绊脚石。

参考文献：

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[2]孙帅朋.作文教学如何培养学生“创新思维”[N].学知报;2011年.

[3]李霓虹.作文起步教学中学生观察能力的培养[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019，29（04）.