实施初中英语综合听力训练的有效途径

杨慧

摘要：作为一门语言学科，进行英语教学，关键在于“听、说、读、写”。而“听”居于首位，需要加以重视和关注。根据对当前学生英语学习情况的认识和了解，可以发现，其听力水平整体来说并不高，这与听力训练之间具有很大关系。当前，大部分教师在进行听力训练时，更倾向于使用题海战术，导致学生始终不得要领。为此，需要采用灵活的训练方式，加强综合听力训练，从而促使学生综合进步。

关键词：初中英语;综合听力训练;语音教学;阅读教学;语法教学

通过“听”，能够实现学生对语言的良好接收，并进行有效理解。当学生在“听”英语的部分存在问题，势必会影响到后续的语言学习质量。由此可见，进行听力训练具有重要作用。但是，目前基于应试教育之下，英语听力训練存在一定问题。而经过一系列的教学改革，教育者逐渐将目光落在综合听力训练方面，即在进行听力训练的同时，需要有效结合其他方面的教学，比如语音教学等，由此在一定程度上推动学生英语学习质量的增强。

一、初中英语听力训练的现状

根据对当前初中阶段的英语教学的分析和研究，重点在于听力部分的教学，同时这部分对于学生来说，也是一大难点。大部分教师更为重视英语阅读教学以及写作教学等部分，而对于听力教学部分是比较忽视的。与此同时，在实际的听力教学过程中，教师一般都会围绕着实际的教学内容，开展相应的听力训练，而且使用的听力训练手段还存在着较为单一的情况，由此导致听力训练效率始终不高，同时导致学生的听力水平相对来说较为薄弱。

二、实施初中英语综合听力训练的有效路径

1.听力与语音教学相结合

在进行听力训练时，需要学生对所听的材料进行有效理解，但实际上，学生常常一知半解。究其原因，是学生存在语音障碍，辨音能力较差，难以有效辨别出各种语音。为此，作为教师，需要重点结合语音教学，促使学生不断巩固音标方面的知识。通过不断的语音训练，促使学生能够读准每一个音标，并且能够通过听力训练，有效的区分开一些发音相似的单词，或者是容易混淆的因素。

2.听力与阅读教学相结合

进行听力训练，需要重点结合阅读教学。具体来说，学生之所以听力能力较差，词汇量匮乏是原因之一。因为词汇量有限，当学生听到一些发音时，难以第一时间将其与实际的词汇联系在一起。为此，需要帮助学生进行词汇量的不断扩大，而通过阅读教学的方式，能够更为有效的达到这一目标。与此同时，进行阅读教学，主要是针对学生的思维能力进行培养，促使学生理解能力的增强。当学生能够具备这两项能力以后，在进行听力训练时，便能够更好的理解听力材料中所表达的内容，为学生听力水平的增强奠定一定基础。此外，英语具有一定的语言特色，其中，有很多固定搭配，也有很多句型结构。通过大量的阅读，学生能够不断加强自身对这些固定搭配或者是句型结构的认识，同时，在听力训练中，也能够更快的发现其中的固定搭配，从而梳理出正确的逻辑关系。

3.听力与语法教学相结合

在进行听力训练时，需要重点结合语法教学，这具有重要意义。通过语法教学，学生能够更好的掌握一些语法知识，并利用这些语法知识，将听力材料中的句子成分进行有效分析，掌握时态以及语态等重要信息，从而更好的理解听力材料。比如，在一段听力材料中，学生听到“Have you ever been to Beijing？”、“Have you been to the Great Wall？”、“What places of interest in Beijing have you ever been to？”等语句，能够更好的理解现在完成时，并针对听力材料中所涉及到的相关景点进行了解，扩大学生的词汇量，促使其更为快速、准确的获取听力材料中的关键信息，抓住其中的细节。

4.听力与写作教学相结合

在反复开展的听力训练中，教师需要有意识的引导学生记忆一些听力材料中涉及到的词汇，或者是句型，又或者是实际的篇章结构。在具体的语境中，学生能够更好的认识和理解相关词汇，并且进行正确使用。同时，这些内容都可以成为学生日后进行英语写作的素材，促使学生更为轻松的进行英语写作。由此可见，在听力训练的基础上，加入写作教学，是非常有必要的，可以有效实现“以听促写”。比如，在学习“Do you want to watch a game show？”时，通过相关听力训练，学生能够学会一些固定短语，如“be ready to”等，并在之后的写作训练中进行良好使用，如“He is ready to go to school.”

三、初中英语听力训练应注意的事项

进行听力训练，需要注意针对听力材料进行科学、合理的选择，促使学生循序渐进的进行听力训练。与此同时，作为教师，需要明白“多而不精”的道理。一味的追求听力训练的“量”，并不能够增强学生的听力水平。学生需要针对自己听过的材料，进行不断的分析和研究，从而掌握听力要领。此外，需要注意听力训练的时间。在开展听力训练时，需要学生能够保证注意力集中，而对于学生来说，通常注意力集中的时间并不会很长，所以，训练的时间最好与学生注意力集中的时间相一致，即半个小时左右。

四、结语

总而言之，当前学生的听力水平始终难以提升，而究其原因，是听力训练存在一定问题。为此，作为英语教师，需要从根本上解决以往单一的听力训练方式，并促使听力训练朝着综合性、多元性、灵活性的方向发展。同时，需要通过不断的探索和有效的实践，实现学生听力水平的持续增强。

参考文献：

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