初中物理实验教学的有效开展方式探究

刘伟兵

摘要：物理是中学教学的主要课程，而物理实验教学也是中学物理的一个重要组成部分，它可以使学生对物理的核心知识有一个正确的认识和理解。随着新课程改革的实施，人们更加重视学生的综合素质和学科核心素质的培养，而中学物理实验的效果又直接关系到学生的学科核心素质的培养。笔者结合自己的教学实践，提出了如何有效地改进中学物理实验教学，以期对中学物理实验教学有所帮助。

关键词：初中物理;实验活动;教学方式

随着时代的发展和科技的进步，当前的中学物理实验教学受到了越来越多的重视，而物理作为一门基础学科，在当前的社会发展中起到了很大的作用。作为物理教学的指导者，教师的作用是显而易见的。通过有效的实验教学活动开展，可以将正确的物理知识传授给学生，引导学生进行实践操作，这在促进学生的学以致用方面可以起到很大的作用，可以在一定程度激发学生的学习兴趣，培学生的综合素质。

一、合理运用信息技术

运用多媒体教学设备，是反映中学物理教育走向现代化的一个重要标志，它不仅能保证学生的教学质量，而且能促进学生的学业水平提升，是中学物理实验教学必不可少的一环，对提高初中物理教学水平具有重要意义。而在这一過程中，教师需要做到的是，除了要增加仪器设备的使用效率外，还要根据实际情况选用合适的教学手段，使其更好地发挥其作用，使之与中学物理实验可以更为紧密的结合，为我国中学物理教学提供有益的借鉴。

比如，在学习“物体受力情况”时，教师可以通过课堂上的多媒体设备，来演示物体受力的过程，让学生对实验的步骤和规则有一个全面的认识，并通过物体与不同表面的接触，来进行物体密度实验的详解。例如，在让学生测试物体的密度时，可以先准备好量杯、油、水、木头、铁等物品，再用必要的天平来衡量物体的体积，再用密度定律来计算物体的密度。同时，在学习的过程中，学生也可以通过观看录像来了解自己的实验，从而制定出自己的实验流程，提高自己的实践能力。在教学中，教师要充分重视演示实验，用多媒体设备给学生展示相关的说明，然后再让学生自己动手做实验。同时放置演示课件，让学生结合自身的实验进度，进行再观看学习，让学生可以在这一过程中得到更为精准的实验结论。

二、强调生活素材应用

物理是一门实践性很强的学科，实验是提高物理教学质量的一个重要条件。对于初中生来说，许多理论知识都是比较困难的，有些物理概念和定律，学生们往往无法完全理解，而且在学习的过程中经常会遇到问题。而物理实验则是通过将课本上枯燥的知识与现实生活相结合，让学生以切身参与，对物理知识、理论进行阐释，从而达到对物理知识的深化理解和掌握。

比如，在“声音特性”这一课程中，学生经过理论学习，会对音调、音色、响度等要素进行初步了解，并结合自身的生活经验，对其学习形成自身的认知。然而，对于响度的主要影响因子—振幅，很多学生却并不了解，也不知道。对此，教师就可以在实验教学中，导入一些学生所熟知的事物，像是以乒乓球、音叉等，以此作为实验对象，让学生进行形象理解。以乒乓球与音叉接触时，其振幅的大小及响度的改变，使学生了解到，音量的大小与发声主体的振幅大小有关，且振幅愈大，其响度愈高。要知道在物理实验中，有些物理定律和知识是无法直接、直观地呈现的，因此，教师要进行科学的实验设计，使无形的知识、规则在日常生活中得以直观、生动地反映，以达到更好的教学效果。

三、开展有效小组合作

学生们在做实验的时候，往往会遇到很多问题，比如实验的步骤错误，比如不能很好地控制自己的情绪，不能很好地完成自己的实验，这些问题的堆积，极容易导致学生对实验学习失去兴趣。因此，要改变这一现状，避免出现教学问题，广大中学物理教师必须指导学生进行合作，使他们在实验中有条理地进行操作，这样才能达到提高中学物理实验教学效果的目的。

以“串、并联电路中电压的规律”的教学为例，课程内容主要探讨了用电设备上的电压与供电端电压之间的关系。在开展实验的过程中，教师可以先让学生结合所学，明确实验的目的和目标，然后让学生们讨论下一步的实验操作，设计电路图进行操作。然后，让学生小组内部自由分工，设置操作者、观察者和记录者等角色，并进行实验规范操作。最后，让每一组的学生选出一个发言代表，说说自己本组的研究成果，通过分享交流，得出一个更加全面的实验结果。在此期间，教师要特别关注学生在做实验时所遇到的问题，使他们能够更快地消化已有的物理知识。通过组织学生进行协作实验，使学生能够更快地完成实验，充分了解课本的知识，达到深度学习的目的。

总而言之，中学物理实验课程教学质量的提高，要求教师要不断地更新和改进教学方式，并制定出一套科学、合理的教学计划。在现代教育改革的背景下，中学物理教师要改变传统的教育观念，以学生为教学主体，重视初中物理实验教学的实际应用，将初中物理实验课程深入推进并开展下去，完善学生对物理学的认知，提高学生的初中物理知识水平，为青少年未来的发展作出有力的支持。

参考文献：

[1]陈红.聚焦初中物理实验教学，提升学生创新思维能力[J].新课程，2021（50）：84.

[2]王旭阳.基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进[J].教育与装备研究，2021，37（11）：34-38.