奥尔夫音乐教学法在小学课堂中的应用

邹仕巧

摘要：音乐作为小学课程的基础性学科，肩负着培养学生艺术素养的重任。随着我国新课程改革的不断深入发展，越来越注重学生的全面发展，不仅仅要关注于文化课程知识的讲述，音乐教学也至关重要。奥尔夫音乐教学法作为世界三大音乐教学法之一，主张在实际教学过程中，大胆建立音乐与律动、舞蹈、戏剧、雕塑、绘画之间的联系，能够从音乐节奏出发，引伸出更为丰富的音乐表达形式，带领学生参与到音乐氛围当中，去感受体验音乐旋律，从而全面增强学生的音乐素养，带给学生全新的音乐课程学习体验。

关键词：小学音乐;奥尔夫音乐教学法;课堂教学;应用策略

引言：

奥尔夫音乐教学的应用应当从学生实际情况出发，积极组织学生开展多元丰富的课堂教学活动，不断培养学生音乐审美与鉴赏能力，带领学生感受音乐的韵律美。本篇文章基于小学音乐教学，对奥尔夫音乐教学法的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、奥尔夫音乐教学法内涵分析

音乐作为一门抽象性的艺术学科，生动形象的反应人们生活中的情感。奥尔夫音乐教学法，是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创造发明的，与其他两种音乐教学法，组成三大音樂教学法，在世界教育领域有着十分广泛的影响。在奥尔夫看来，音乐应当是最贴近自然的一种艺术类型，学生学习过程中能够获得最为真挚的体验，是最适合青年年阶段学生的一种音乐教学方式。与我国传统音乐教学模式相比较，奥尔夫音乐教学法更加注重学生的兴趣培养，致力于给予学生良好的音乐体验。在奥尔夫音乐教学理念当中，音乐不应当是一个单独存在的模块，不是孤立的个体，应当与语言、律动、舞蹈、戏剧等内容，结合成为一个有机的整体。在综合化的音乐课程当中，学生能够获得多元化的学习体验，参与到多元丰富的音乐活动当中，学生能够拥有更为广泛的想象与创造空间，切实有效的增强学生的音乐审美与音乐鉴赏能够。

二、奥尔夫音乐教学法在课堂中的具体应用策略

（一）借助音乐表演激发学生兴趣

艺术表演的形式多种多样，在奥尔夫音乐教学法当中，更加注重学生的学习兴趣，以及学生丰富的学习感受。因此在小学音乐教学中，教师就可以将音乐与舞蹈表演相结合，带领学生更好的感受音乐内容，并在此过程中不断培养学生的审美特征。

例如，带领学生学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首音乐时，在课堂教学初始环节，教师可以先用多媒体为学生播放一遍音乐内容，在这之后教师就可以让同学们说一说，在音乐中都听到了什么，这个问题并不难，同学们能够畅所欲言。有的同学说我听到了蜗牛与黄鹂鸟，有的同学听到了有葡萄树，随后教师就运用多媒体为同学们展现了歌曲所描绘出来的场景。只见在一个葡萄园当中，有一只蜗牛与黄鹂鸟，还有许许多多的小草与花朵，在真实化的场景下，教师就可以带领同学们设计一些动作。如小蜗牛爬行应该是什么动作，黄鹂鸟展翅飞行的动作应该是怎样的。同学们根据自己的想象去做一些动作，教师要予以学生鼓励，肯定同学们的想象力，在学唱音乐时，同学们就可以伴随着舞蹈动作，去感受音乐的旋律。

（二）借助乐器培养学生乐感

在奥尔夫音乐教学当中，乐器起着十分重要的作用，同时也是支撑奥尔夫音乐体系的一重要工具。在面对昂贵的进口乐器，奥尔夫教学法倡导将奥尔夫乐器中国化，注重学生乐感的培养，可以通过学生自主制作乐器的方式来实现，引导学生掌握乐器发声的原理。

例如，教师可以带领同学们制作一些打击乐器，在正式课程教学之前，教师可以让同学们在生活中收集一些可以制作打击乐器的原材料，学生可以充分发挥想象力，此时学生就对音乐课堂充满了兴趣。只见同学们准备了易拉罐、石子、沙子、筷子等物品，课堂中教师可以将学生划分成若干学习小组，在小组中自己动手制作一些打击乐器。只见有的小组同学将沙子放入到易拉罐当中，就可以形成散响的功能，有的小组则将石子放入到了易拉罐当中，就又形成了不一样的声音。有的小组将筷子充当成了木质的乐器，并且和碗盘结合到了一起，同学们自己动手制作的打击乐器丰富多样。学生制作完成后，教师就可以让同学们到讲台上展示一下小组制作的乐器，并且组织各组同学，共同运用手中的自制乐器，创编一首音乐作品。每一位同学都兴趣十足，纷纷投入到音乐创编活动当中，整个过程都有效培养了学生的乐感，起到了十分良好的教学效果。

（三）构建音乐故事教学活动

每首音乐都富含有丰富的情感，有着独特的创作基础与创作背景，针对一些题材的音乐作品，只有深入了解音乐作品背景，才能感受作品内涵。教师就可以选用奥尔夫音乐教学法，将音乐作品与叙事联系在一起，通过历史内容传达音乐中的情感信息，不断加深学生对特定音乐作品的深入理解。

例如，带领学生学习《游击队之歌》这首音乐作品时，教师就可以选用叙事的方式，带领学生了解我国那个特殊的视频伟大的游击队英雄，将语言与音乐教学紧密联系在一起。如“排雷战”、“地下战争”以及“牛仔游戏”等等，借助故事的形式，带领学生更深的感受游击歌曲的内容以及旋律。学生现如今生活幸福，战争的年代离学生较为久远，借助讲故事的方式，学生能够更好的感受我们现在的美好生活来之不易。这样一来学生就能理解到歌词当中：没有武器，没有武器，对我们做敌人的深刻含义，真正理解歌曲故事当中所蕴含的历史内涵。除此之外教师还可以带领同学们了解潘东子的故事，了解潘东子是如何运用自己的智慧与敌人作斗争，感受他大无畏的奉献精神，学生有机会了解英雄人物，从而增强了歌曲的吸引力和艺术魅力。

结束语：

总而言之，在小学音乐教学中，奥尔夫音乐教学法具有多种内容和形式，可以帮助教师更好地完成音乐教学任务。将奥尔夫音乐教学法教学方法应用于小学音乐课堂当中，不为是一种令人愉快的尝试，科学运用奥尔夫音乐教学方法，彰显其独特的教学价值。

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