提升学生的语文素养探究

段汝新

摘要：小学语文素养是学生学习其它学科的重要依据，是学生的全面发展、终生发展的根本。小学语文教育的宗旨在于培养学生的基本语文素养，而近年来新课改的推行，小学语文已成为基础教育的重要课程，其教学目标和评估制度等都有了很大的变化，但我们也要意识到，我们身为小学语文老师，要时时提高自身素质，使自己走在时代的前列，吸收各种新的知识，以培养新一代的学生。

关键词：小学生;语文素养;提高

引言

"语文素养"指的是对语文基础知识、语言积累、道德涵养、审美趣味、个人品德、学习方式、学习习惯等方面的有机综合。这一概念曾在《新课标》的前言部分连续提出过多次，由此可见培养学生语文素质的必要性。这里所述的语言素养的基本内容与构成要素是：①掌握的基础知识与技能，例如：拼音规则、识字、写字、词汇、句子的积累、阅读和练习。②良好的阅读行为，与正确的方式的习得。③情感态度、文化品位和审美趣味的培养。从中不难看出，语文素质的内涵也反映着语文的工具性与人文性的高度统一，包括了新课标中的立体教学目标。

一、语文素养的培养特点

1.语文素养的培养具有综合性

语文教学有着丰厚的人文内容，对人类文化生活的内容是广泛的。语言文字是人类进行信息交往与通信的物质基础，语文知识就是对语言文字恰当使用的一门知识。在语文课堂教学中，我们应正确处理好课堂中的信息，培养学生"听、说、读、写"的基本功;拓展语文小学与应用的范围与空间，不断丰富学习信息，通过合理运用一切可使用资料，来提高学生的语文素养;重视课程之间的交流教学，提高课程的整体性，培养学生的分析水平和能力。

2.语文素养的培养具有实践性

"实践是检验真理的唯一标准。"语文也是一种工具，其终极目的还是表现于被教育者的社会实践。实践是语文教学的重要特点，是语文素养的生成途径，是对学生语文素养的又一次检测。我们要在语文课堂教学中遵循教育基本规律，利用大量的课堂内外实验活动使学生逐步内化语文知识点，提高语文运用技巧，在教学实践中达成语文教育目的，发展学生的创新潜力，培养学生的语文素养，促使学生健康发展。

3.语文素养的培养具有阶段性

对学生来说，语文素养的形成是个平缓上升的阶段，要适应学生的认知特征，顺应教育发展规律，不可一蹴而就。在语文课堂教学中，要深刻领会新课程精髓，把握住各阶段的教学特点和教育任务，并根据学生各阶段的个性特征，切实做好"三维目标"的实现。同时重视对各阶段的学生语文素养的训练，是保证小学阶段语文教育素养整体性发展的重要所在。

二、在课程改革中提高学生语文素养的必要性

课程标准中明确指出："语文能力是学生学好任何学科的基石，更是学生全方位发展和终身健康发展的基石，而语文学习不但进一步发展了学生的基础语文学习能力，同时在过程和方式、情感态度等价值观方面，也让学生得以发挥;不但为学生的语文能力奠基，也为学生做人打下基础。"

三、提高学生语文素养的方法

1.重视基础知识的教学。

小学语文教育作为一项国家最基本的课程，强调学生打好基础，因此强调学生基本功锻炼显得尤为重要，从小学一年级起，小学语文教师就应该重视学生基本功的锻炼。拼音要一位一位地读准，字要一笔一画地写得对，语言知识要一点一滴地累积，读文章要一篇一段地看得明白，到了小学高年级时写文章也要一篇一段地写好，这都容不得学生一星半点的投机取巧。同时在课程的设置和教学方式上，决不能忽略对学生语言创新能力的训练，一面抓住当前小学语文课程标准的特点，另一面也着眼于"大语文"的观念，把小学语文基础知识适度拓展，系统化地讲述获得科学知识的基本规律和办法，变授人以鱼为授人以渔。

2.重视基本技能的训练

打好基础后，也离不开练习。因为学生的能力并非凭空产生的，而是训练出来的。从某种角度来说，语文是一门技术训练课，从字到词到篇到段落到断句，都必须进行扎扎实实的科学练习。在教师细心的引导下，学生从练习中去感悟，去揣摩，久而久之，就形成了能力。

3.重视老师的循循善诱。

重视学生的主动学习能力，重视学生在实践中学习语文等等，都是十分必要的。但是在课堂，教师的必要帮助绝对不可忽略、不可轻视的。"师者，所以传道、授业、解惑也。"这句话绝对不会落伍的。有教师和没教师大不一样，水平高的教师和水平低的教师教学不相同。文章的阅读，如果仅凭学生自己的感受，缺乏教师的必要帮助，学生恐怕很难学有所得。如果作文上只是强调要写什么就写什么，那是对作文的自由放任。在课堂一个劲儿的进行讨论，大谈感受和体会的求异思维，其结果通常只有表面上的热闹。语文教育，特别是小学语文教育，应该是在教师的积极引领下，开展扎扎实实的科学的基本功培养，实施科学合理的听说读写训练方法。如在作文中，怎樣正确利用记叙、描述、刻画、议议、抒发等的方式写各种不同文体的作品，怎样梳理思想、明确目标、正确选择素材、合理安排文章结构，怎样让文章思想清楚、内涵丰富、感情真挚健康、有创造性等。这离不开教师的全方位、多角度的精心引导。

4.注重良好学习习惯的培养

如果学习习惯是学生素养的表现，那么培养好的语文学习习惯，必然会提升学生的语文素养。因为文字书写得工整，能够直观反映学生的语文素养。尽管现在打印在很多领域取代了手写，对于有些文字不太好看的人，也可能为此进而避短，不过如果写得一手整齐又好看的汉字，无疑能给人一个好的感觉。因为我国的汉字文化是十分优秀而又博大精深的，如果要不断地去推广与弘扬，就应从写好汉字入手。当然，良好的语文学习中包含了勤查工具书，当学生出现不熟悉不了解的字词时，这些习惯能够帮学生更有效的解决。多写字，多读书，这种习惯是语文教学中常常提到的东西，所以常常能被重视也必然有它的原因，无疑，这个良好习惯能使孩子获益一生。

结语

语文是一门实践性很强的学科，它无处不在。小学语文教学应该以促进学生的发展、提高学生的语文素养为出发点，为学生终身学习、生活、工作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：147+231.

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