基于小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合研究

胡韧

摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了让学生朝着更好的方向全面的发展下去。小学语文这门学科对于很多学生的成长来讲都至关重要，在开展小学语文教学活动的时候，老师需要充分的借助现代化的教学工具，在讲课的时候也需要注意将多媒体课件和传统的教具结合在一起，这样才能够带给学生更多不一样的学习体验，加强学生的学习效果。

关键词：小学语文教学;多媒体课件;传统教具;结合策略

总体来讲，信息技术发展比较快，在各行各业都能见到信息技术的影子，有一些老师在上课的时候也会使用信息技术借助多媒体课件，不仅能够节省很多不必要的教学时间，而且还能够将网络上比较优秀的教学资源呈现给学生。但是有一些老师会过分的依赖多媒体课件，在教学的过程当中很少使用传统教具，虽然多媒体课件有一定的优势，但是如果不能够将多媒体课件和传统教具结合在一起，可能会起到相反的效果，如果老师能够将二者灵活融合在一起，那么整体来讲学生会学习到更多有用的知识，学生对于所学知识的记忆也会更加深刻。

1多媒体课件和传统教具结合在小学语文教学中的优势

1.1有利于激发学生对语文学习的兴趣

在小学语文教学过程当中，借助多媒体课件可以给学生呈现不一样的内容，生动形象的画面，能够让教学内容变得更加直观，也能有助于调动学生的学习积极性。与此同时传统的教具相对而言也比较直观，它能够更好的帮助学生理解本节课所要学习的知识，不仅能够让学生学有所获，整个课堂氛围比较活跃。

1.2有利于丰富课堂教学的内容和形式

如果单使用传统教具，那么整体来讲，学生的注意力可能没有办法长时间的集中下去，但是使用多媒体课件能够更好的让学生抓住本节课的重点，也根据学生的实际表现给学生播放一些视频，抓住学生的注意力，让学生集中在老师所讲的内容上。另外借助多媒体课件和传统教具结合，也能够给学生更多发挥自己才能的空间，突出学生的主体地位，学生的学习效果也会得到质的飞跃和提高。媒体课件和传统教学结合，能够更好的丰富学生的学习形式，整个教学活动也会变得比较丰富和多彩学生在一个欢快的氛围内学习，变得更加主动和积极，也能够更加符合小学生的实际发展规律。

2小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合

2.1根据教学需求合理选择教具

不可否认的是多媒体课件和商城教学都有自己各自的特点，在小学语文教学过程当中，老师需要充分地考虑学生的实际学习需求，选择不一样的教具，这样才能够给学生提供一个尽可能比较愉悦的学习氛围，让学生在课堂当中能够高效地学习。比如说学生在学习《落花生》，老师需要注意将多媒体课件和传统教学联合在一起，就比如说学生在学习落花生，一家人吃花生具体场景的时候，老师就可以借助多媒体给学生展示具体的样子，让学生理解课文，在父亲讲解花生生长过程当中，让学生充分的理解花生生长的过程，也可以借助图片等形式展现给学生，老师也可以让学生充分的观察图片当中的某些细节，充分的了解花生这个植物的结构。学生也能够被整个文章的精神所感染，充分的了解花生的品质，做一个淳朴有用的人。当然老师也可以借助实物教学，在课堂当中给学生展示花生植株的样子，总体来讲，语文教学就会变得更加形象和生动。通过深入的分析，学生也能够理解作者写作的目的和表达的情感，在学习当中有很多感悟和收获。

2.2在教具使用过程当中避免形式化

老师在使用教具的时候往往没有充分的发挥教具的作用，导致整体来讲，语文课堂教学形式化比较突出。多媒体课件和传统教具都有自己的特点，老师需要了解每一种教具的特点和优点，根据学生的学习需要和教学内容的相关情境，给学生提供更好的学习资源和课程资源，全面的提高学生的语文综合能力。就比如说学生在学习《长相思》时，老师就可以让学生借助多媒体课件学习这首诗，因为古代的文字都比较简单，学生学习起来可能会有一定的难度，有一些学生会对古诗学习存在一定的抵触心理，这个时候借助多媒体课件可以对写作的背景进行合理的补充，让学生充分的了解古诗当中的重点词句，这样教学内容会变得更加全面，能够有效的减轻学生学习古诗词的难度，老师也可以动态的展示一些图片。在讲课的时候，老师还需要提出一些问题让学生进行充分的思考，让学生思考这首诗的主题是什么？将这个问题写在黑板上，更好的突出课堂的重点，黑板和粉笔是比较传统的教学工具，充分的利用这一点能够让学生注意力集中在老师的问题上。

3结束语

当前已经是信息时代，老师需要充分的挖掘多媒体课件和传统教学的作用和价值，传统教具操作比较方便，制作比较简单，多媒体课件能够丰富课堂的内容和形式，二者结合可以达到更加理想的教学效果。

参考文献：

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[2]李松梅.小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合[J].中小学信息技术教育，2013（10）：64-65.

[3]袁凤华，王树学.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].魅力中国，2015（7）：57.