浅析初中英语高效教学课堂的构建

王一

摘要：随着社会的发展和经济的发展，中学英语教育教学的发展越来越受到人们的重视。而高效教学，是指在一定的时间内，达到最大限度地提高中学英语的教学质量。在新时代背景下，对于高效教学的追求，已经成为广大初中英语教师追求的重点。本文则是从中学英语教学的视角，对高效教学课堂的构建方式进行了较为全面的论述。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略

在新课改背景下，怎样学好英语一直是人们关心的问题。与汉语不同，英语作为一个新的语种，很多学生在面对时难免会觉得头疼。但随着科技的发展，社会的发展，英语的重要性也在不断的增强。对于初中英语的教学来说，教师教学方式的科学与否，会极大的影响学生的学习效果。要让学生快速掌握英语知识与技能，就要求教师必须把握好学生的心理特征，掌握英语教学的客观规律，运用“以人为本”的英语教学思想，以及先进的英语教学方法，来逐步构建高效的英语教学课堂。

一、巧用信息技术教学，深化学生互动交流

随着科学技术的发展，已经有着许多英语教师认识到媒体技术的优越性，并将其作为教学的主要手段，但在这一过程中缺少与学生的交流与沟通，是不可能建立起高效的英语课堂的。对于此，就要求教师可以科学的运用多媒体手段，营造良好的英语教学环境，增强学生英语学习的自主性。在课程教学中，英语教师要善于将传统的英语教学与多媒体教学相融合，以提高学生的学习效率。

例如，在教学《I’ d like some noodles》这一课程时，教师可以先根据学生的学习情况，将其分为不同的组，让他们在课前上网查询、收集资料，并进行 PPT的创意制作，对本单元的词汇、重点句型、重点词组等进行归纳总结。在新课的教学中，教师可以要求每一组学生派代表上台，将他们所做的课件展示出来，然后向其他同学和教师进行分享解释。在每一组代表表达结束后，教师可以根据课文的内容向学生提问，例如：“你觉得这一单元的重点在哪里？你认为在学习这一单元的时候，有哪些问题？”。通过利用信息技术来给学生搭建一个广阔的学习平台，让学生们可以收集、整理、归纳学习资源，可以切实深化师生之间、生生之间的互动交流，提高学生的分析问题、整理信息、总结知识的能力，并有机会进行全面的学习和交流，进而为学生的自主学习打下基础。

二、善于运用小组合作，增加语言操练机会

在以往的课程教学中，很多教师教育思想传统，只知道一味的进行灌输教学，把学生看成接收知识的“机器”，忽略学生的主体地位，而这一问题正是新课程改革的重点。要知道英语作为一门以培养学生英语表达和交流能力为目的的语言专业课程，要求教师充分利用集体活动的方式，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率和效益。

比如，在教学《Thanksgiving in North America》这一课程时，教师可以首先提问：“What do you know about Thanksgiving？”。通过对课文的提问，让学生了解课文“Thanksgiving”的背景、由来、意义等，并通过小组讨论，使他们能更好地了解一些重要的信息，找出When、Where、Why、How等关键词。然后教师可以让学生们自己进行思考，和小组成员进行探究式学习，由每一组选出一位代表发言，分享自己小组的探究学习成果。而在学生掌握一定课程内容后，教师就可以安排一些有趣的活动，比如让学生们自己挑选扮演其中的一个角色，然后利用情景剧的形式，将课文中的主题进行表演，使原本單调乏味的课文变为趣味性十足的戏剧，从而提高学生的学习热情。或者教师也可以在课堂上设置一些实践活动，让学生们选择自己最喜爱的中国传统节日，并通过情景剧的方式来表现这个节日。通过趣味小组活动的开展，让学生可以在探究学习中逐步发现中西文化的相似性。

三、关注学生主体差异，充分落实因材施教

由于多种主观和客观的原因，不同的学生在学习能力、思维方式和个性特点上都有很大的差异，因此，“无差别”的教学方式很难适应学生的差异化学习需要。所以作为中学英语教师，应该注意到学生的主体性差异，然后在充分尊重教育教学规律的基础上，对英语教学的各个环节进行科学的划分，以达到“因材施教”的目的，从而实现不同水平的学生的潜能的开发。

比如，在《How often do you exercise？》这篇文章的教学中，为了最大程度地满足不同水平学生的学习需求，教师可以根据学生的主观能动性，对课堂教学目标进行合理的分层。例如，在词汇教学中，英语基础薄弱、学习能力较弱的学生，教师可以让他们在课堂上进行正确的拼写，并且掌握基本的词汇意义;对于英语基础较好、学习能力较强的学生，教师可以让他们在课堂上按照音标进行拼写，掌握词汇的意义和使用方法，学会使用词汇进行简单的造句等。这样设计层次分明的教学目标，既能充分贯彻“因材施教”的原则，又能理顺课堂思维，使学生能够得到共同进步。

总而言之，要想改善中学英语的教学质量，教师必须根据英语教学特点，针对初中生的发展规律，采用各种不同的教学方式，更新教学理念，努力使学生对英语产生浓厚的兴趣，从而达到有效教学的目的。通过寻找有效的途径，从而使中学英语的教学水平得到进一步的提升。

参考文献：

[1]陈雪，王悦.基于教育理论开展初中英语高效教学分析[J].海外英语，2021（08）：186-187+199.

[2]佟玲.高效课堂视域下对初中英语口语教学的优化探究[J].中华少年，2018（27）：238.