微课程在高中信息技术教学中的应用策略

陆永胜

摘要：结合教学实际，对微课程在高中信息技术教学中的应用进行了详细分析，希望通过研究讨论能够提升教学质量。

关键词：高中;教学;信息技术;微课程;应用

引言

在传统的高中教学课堂中，学生只能被动地接受知识，而在微课程的新教育模式下，学生可以在自主学习教学视频的同时，成为自我学习的指导者，更利于提高学习效率。

一、微课程的基本内涵及应用特点分析

1.1微课程的基本内涵

微课程是一种在线教学软件，是一种针对教学、训练等多种活动的教学方法，能充分满足学生的移动需要和在线学习的具体需要，使学生在学习过程中突破地域和时间的限制。微课程是随着现代网络技术、信息技术的迅猛发展，根据学生的需求而应运而生的，倡导教学事件的呈现和传播，促进了网络信息和通信技术的发展。根据需求的实际情况，可以加入合适的故事，给学生提供完整而有效果的图片和优美的音乐，并且给学生提供非常直观的视频内容，在理论上，可以轻易地激发学习者的学习兴趣和主动性，从而促进学生的学习投入。并且随着信息技术和现代网络技术的全面发展，微课程已经成为整个教育领域中的一个重要组成部分。

1.2微课程的应用特点

首先是简洁高效，微课程能够在短时间内为学生提供的丰富的教学内容，"每 5 分钟学习一次，每 300秒思考一次"在很大程度上体现了微课程的精髓，让学生在最短的时间内获得最有效的知识。其次是主题清晰，微课程内容短而精炼，要直接切入主题，一般在教学过程中形成一个单独的主题，通过小事件或小练习全面深化真理，激发学生和第三方的兴趣。再次是有利于碎片化学习，微课程利用网络信息技术，为学生提供教学过程中所呈现的画像、彩图、录像和图片等，让学生多角度地体验知识，在兴趣的引导下，对知识进行深入的挖掘和分析。

二、微课程在高中信息技术教学中的应用

微课程是信息时代教育和教学改革积极探索的结果。有利于学生自主学习和思维能力的培养，有利于促进高中阶段教育的发展。微课程在高中信息技术课程中的具体应用主要体现在以下方面：

2.1制作微课程视频

高中信息技术课与其他课程相比，对学生的实践技能提出了更高的要求。但由于高中生电脑操作水平较低，在实际的计算机操作中，经常会出现一些操作错误的细节，因此要抓住知识转移的重点和难点，制作有针对性的微课程视频，有助于教学目标的实现。然而，信息技术是一些章节知识点的碎片化，知识点之间的联系也不明显，对每一个知识点的内容了解不够。在此基础上，教师可以统一组织知识点，将每个知识点转化为一个微课程视频，让学生按一定顺序学习视频，促进知识内化。另外，教师也可以用这种方法制作一些微课程视频，例如，总结出同一种知识类型的操作方法，每一种方法都变成一个微课程视频。在教学中，学生对照视频中的内容进行学习、练习，这种教学方法可以缩短学生学习知识的时间，同时进行实践练习。教师只对部分困难学生进行个别辅导，实行分层教学，有利于信息技术专业学生的学习。

2.2利用微课程进行碎片化教学

在课堂教学中，老师一般会传授新知识，指导学生学习。但由于教学时间有限、知识内容多样化等原因，教师不能扩大教材，学生的知识面受到很大限制。基于此，教师可以扩展应用软件的知识，使之成为微视频，并利用碎片教学满足学习者对学习的需求，例如，在阅读 photoshop 内容时，教师不仅可以根据教材内容进入各种菜单、工具箱等功能，而且还可以选择一些具有代表性的实例，这些实例符合 Photoshop 视频中软件的实用性，并辅以简短的图文说明，从而更好地理解小学生，掌握知识点，有效地扩大知识视野。

2.3利用校园网进行微课程上传及下载

对教师而言，拥有一个合适的视频制作学习平台也很重要。老师的制作的微课可以在校园里通过网络传送和下载，依据课程设置，可将制作好的教材微视频逐个上传到平台，学员可于课后登入学习平台直接存取视频资源。与此同时，老师可以在平台上布置作业和播放视频。学员须于指定时间内完成录像及提交作业，通过这种方式，教师可以实时监控学生的学习并提供指导。

2.4实施分层教学

在高中信息技术教学中采用微课程教学，整合教学内容，采用分层教学的方法，使微课程教学适应不同学习层次的学生，使学生学习符合分层的特点。教师采用"说"、"做"和"练"相结合的教学方法帮助学生学习，但这种教学方法过于笼统，完全由教师来指导，缺乏学生独立思考的能力。

2.5因材施教

高中生计算机能力与学习能力存在一定的差异。教师要因材施教，尊重学生的学习差异，根据学生的实际学习需要，确定合适的课程;同时，微课程在高中信息技术中的应用由教师先制作，再上传到公共学习平台;连接到网络进行下载后，学生可以访问视频访问。同时教师可以通过学习平台支持其他學习活动，详细分析微盘内容，方便计算机基础较差的学生学习本课程;还可以上传学习资料，让掌握信息技术的学生能够深化这门课程。将微课程教育应用到高中信息技术教育中，并不意味着用同样的微课程教学视频来教学生，而是在尊重学生学习内容的基础上，完善附加教材，考虑学生的学习需求和学习发展，全面有效地提高高中信息技术教育的效率。

结语

以培养学生的综合技能为核心的素质教育理念，在课程实施过程中，要巩固学生的知识基础，增强他们的实践能力。在此基础上，加强对学生的信息技术理论培训，使学生掌握计算机的基本知识、功能和信息能力;高中信息技术教学注重培养学生使用的计算机能力水平，使课程内容具有明显的可用性和实用性。教师不能盲目地将这一理论传授给学生，而应根据本书的内容设计学生的微课程，实施微课程教育，针对学生进行研究，提高学生的学习兴趣和教学效率。但是在实际应用中，我们需要对微课程视频的时长和内容进行控制，并提供足够的资源来促进学生的个性化学习和深度学习。

参考文献：

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