普及小乐器进课堂的探究

韦晓

摘要：随着教育改革的变化，越来越重视学生综合素质的培养。音乐作为一门学校开设的学科，学习乐器，尤其是小乐器对学生培养音乐欣赏、理解能力有非常重要的作用，还可以提高学生的审美能力和创造力。当下小学音乐教学中普及小乐器进课堂，可以在一定程度上提高小学音乐的教学质量和课堂效率，帮助小学生学习音乐知识，激发学生音乐学习兴趣，进而培养学生的音乐素养，对学生的综合发展非常有意义。本文通过小乐器为对象，对普及小乐器进课堂进行探究。

关键词：普及;小乐器;音乐

引言：

我们国家社会经济的快速发展，学生成为社会未来发展的主要力量，作为教育工作者除了要重视学生文化课的学习，还要注重学生艺术情操的培养，让学生成为德智体美劳全面发展的社会人才。小学音乐课能够对学生进行美学认识的培养，陶冶学生的情操。但是传统的音乐课堂形式刻板枯燥，而小学生好动活泼，正好可以普及小乐器进课堂，激发学生学习音乐的兴趣，提高课堂的吸引力，从而提升学生的专注力。

一、小乐器进入课堂的优势和意义

1.吸引学生注意，激发学习兴趣

小学生的身心发展特点决定小学生在小学阶段是处于思维发散、好奇心强、注意力不能长时间集中的阶段，传统的课堂模式是教师在讲台上教学生在下边学，这样的模式学生不能将自己的注意力长时间放到课堂上，就没有办法培养学生的音乐能力。而小乐器特点是体型小、方便携带、容易好学的乐器，将口风琴、葫芦丝、陶笛等引进小学音乐课堂，小学生会受到这些乐器的吸引，就会把注意力放到自己感兴趣的小乐器上，同时也激发了学生的求知欲，这样让学生对课堂充满期待，教师和学生之间因为乐器的加入彼此沟通就会明显增加，学生会产生想跟着教师学习演奏音乐作品的想法，这样也提高了学生的动手操作能力，开发了学生的一项技能，使得教学氛围也变得积极，提高了教学的质量。

2.增加学生的技能

国家的发展是需要综合型的人才，这就要求重视学生德智体美劳的全面发展，培养学生多发面的技能。而普及小乐器后，可以增加学生参与音乐课堂的积极性，通过让学生自己动手演奏，学生的专注力提高了，注意力集中了，情绪高涨，同时也学会了一项终身收益的特长，可以更好的沐浴在音乐的熏陶下，也帮助教师的教学目标得以实现。

3.提高鉴赏能力，提升音乐审美

把小乐器普及进音乐课堂，教师可以将音乐的理论知识和音乐的动手实践相结合，这样可以很大程度上激发学生的音乐潜能。这样的课堂形式，学生是在兴趣的趋势下进行学习，这样不仅让自己的音乐水平得到提高，同时在其他同学进行演奏的时候还能进行欣赏，这样在互动的过程中不仅培养学生的音乐赏析和审美能力，还同时提高了学生对音乐的认知，培养了学生的音乐理解能力、审美能力和音乐创造力等各方面能力，全面提升了学生的音乐素养。

二、普及小乐器进课堂的策略

1.低年级学生，提升趣味

对于低年级（一二年级）学生来说，在课堂上普及容易掌握学习的小乐器，我们学校主要是学习口风琴，因为方便携带，简单易学，音准准确利于学生打好音乐基础，同时丰富音乐教学的课堂，因为乐器的加入小学生对音乐学习产生了兴趣，同时也对乐器产生了想学习的欲望，这样增加了学生和教师的互动和交流，为课堂增添了趣味，创造了良好的学习和教学氛围。例如，在进行低年级《中国少年先锋队队歌》的学习中，首先教师可以先进行演唱，学生通过聆听来初步了解歌曲的曲调，然后通过一句一句地练习，教师讲解让学生理解歌曲的精髓，然后教师可以借助口风琴的演奏，学生对学习口风琴产生兴趣，并在教师的指导下，根据曲谱去学习吹奏，口风琴的水平得到提高，提高了学生赏析音乐的水平，进而帮助学生全面提高音乐素养。

2.中年级学生，结合教材特点

三四年级学生已经有了一定的音乐基础，教师就可以根据教材内容特点进行难度的增加，主要学习葫芦丝的吹奏，发挥小乐器自身的特点，在音乐课堂上发挥小乐器带来的课堂功能，将小乐器和教材结合起来，加强学生对所学音乐作品的理解，提高学生对音乐的审美能力。比如在进行《桔梗谣》学习时，歌曲、欣赏、音准等教学时，学生会出现音调不准，声音不统一的问题。这时通过小乐器葫芦丝的演奏，让学生体会到民族音乐的特色，在演奏过程中找到正确的音乐拍子，提高学生的音准。学生跟着教师一起演奏，让学生学会用葫芦丝演奏完整的曲子，体验葫芦丝的魅力，加深对歌曲的认识，帮助学生更好地进行音乐感悟，调动学生课堂上的积极性。

3.高年级学生，教学要持久

随着音乐知识的增多，对高年级学生的小乐器学习会变得以陶笛为主，而陶笛这个乐器的性质决定了学生学习需要持久性。陶笛在演奏时需要很扎实的基本功，和一些注意的細节，这些知识如果填鸭式的倒给学生，学生是没有办法一下很好的吸收的。例如，在进行陶笛的演奏时，对这个乐器的把控就比较困难。一部分学生吹出来的曲调是跑调的，甚至是漏气的，根本原因是没有扎实的基本功，就如拿陶笛的姿势，起初如果没有养成好的吹奏习惯，时间长了就会致使姿势错误，纠正的不及时，就会对吹奏的效果有影响。这就要求教师要一步步、持久性地进行教学，不能拔苗助长，急于求成。[3]

4.合理安排课堂时间

小学生是好动活泼的，思维活跃注意力不能保证保持一节完整的课，这时候就需要教师对课堂时间进行合理安排和利用。比如，教师可以利用前半节课学生还有精力的时候进行讲解音乐的技巧和小乐器的基础知识，让学生对小乐器进行初步了解。在后半节课，教师可以让学生进行实践，学生拿出自己小乐器开始演奏，教师在旁边指导。学生演奏自己感兴趣的音乐，学生的注意力会保持在课堂上，提高教学效率。

三、结语

综上所述，为了提高小学音乐课堂的效率，可以普及小乐器进入音乐课堂教学。这种方法可以培养学生的综合素养能力，还可以帮助教师实现课堂的教学目的。同时对教育事业的改革提供了新的模式，促进我国音乐事业的发展。

参考文献：

[1]陈汐.小学音乐课堂中器乐教学的现状与思考——以沈阳市七所学校为例[J].黄河之声.2020（005）：106-107.

[2]潘燕.关于小乐器进入小学音乐课堂的探究[J].艺术评鉴.2017（17）：82-83.

[3]王玮娜.小学音乐教学中乐器进课堂的可行性研究[J].新课程（小学）.2018（02）：2-3.