浅析情景教学法在小学英语课堂中的有效应用

王雪

摘要：小学英语教学是学生接触外语的重要途径，小学教师想要做好教学的工作，提升小学英语教学效率，就需要结合整体的情况，创新教学方法。情景教学法符合新课程标准的要求，能够为学生的学习和发展奠定良好的基础。本文主要结合实际的情况，探讨相关的内容，将情景教学法融入小学英语课堂中，从而提升教学的质量。

关键词：情景教学法;小学;英语;应用

英语作为学生了解世界的窗户，在小学教学中占据非常重要的地位。在教学中教师需要结合教材内容创设出来的一种生动有趣的情景，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深入地理解教材，让学生能够在教学引导中得到锻炼，进而全方面提升教学的质量。

一、情景教学的基本概念

所谓情景教学主要是指教师在整个教学过程之中为激发学生的学习兴趣以及学习热情所采取的一种教学方法。在情景教学法之中，英语教师要为学生创设生动的教学情景，以此提高学生的学习兴趣，如多媒体、视频、幻灯片等，均坷以将抽象知识具象化，将语法、词汇、文章内容生动形象的传授给学生

二、小学英语教学中运用情景教学法的必要性

传统教学中，英语教学主要是以讲授为主，教师大多数注重英语理论知识的讲解，忽视学生实践能力的提升。长期处于这样的教学模式，学生学习积极性受到严重的影响，长此以往，学生的学习积极性和教学的质量都会受到严重的影响。课堂教学效率变低。情景教学的特殊模式帮助学生在学习中加深对社会中英语知识需求的印象，实现教学的发展。因此，教学中教师需要结合学生的特点，关注学生的学习兴趣，为学生的发展和学习奠定基础。通过情景模式引导，能够调动学生学些积极性，帮助学生在学习中不断提升自己，发挥教学引导的作用。因此，在开展教学中，教师需要融入情景教学引导，让学生在学习中加深对英语知识的理解，并学会运用，进而提高小学英语课堂教学的效率。

三、情景教学法在小学英语教学中的应用

1、创设表演情景，活跃课堂气氛

小学正处于成长的关键时期，在这一阶段，培养学生学习兴趣非常关键。小学生的心智尚未成熟，他们对于外界事物十分好奇。这就需要在教学中，关注学生的情况，切合学生心理特点和整体分析，帮助学生及时调整不良的学习状态，让学生在学习实现教学的发展。在开展教学的过程中，需要整合实际的情况，结合表演情景引导，活跃课堂教学的气氛。为了提升教学的质量，我们需要结合小学生的思维习惯，将教材中内容融合在教学当中，加深学生对教材地认识。这样的教学方式不仅可以将静态的内容整合教学当中，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。

2、运用多媒体开展教学，推动教学的发展

多媒体技术能够将视频、声音和画面融为一体，不仅可以进行便利性的操作，还可以在教学中提升学生学些积极性，给学生带来一种比较好的视觉感受和吸引人的情景。可见，通过多媒体来创建良好的教学情境，有助于学生对英语知识的理解，吸引学生的学习兴趣。如，在讲解I have a pen pal内容的时候，可以通过教学的引导，从网络上下载一些和这一部分有关的视频，创建学习情景，帮助学生了解这些活动。如，下载kung fu或者是go hiking等类运动的内容，在教学中帮助学生掌握英语知识。学生在多媒体视频创设的情景中受到感染，进而更加积极地学习知识的内容。

3、结合游戏情景教学，调动学生积极性

教学中，我们需要结合小学生学习的特点和英语教学的内容，融入适当的游戏教学模式，这样不仅能够满足学生娱乐心理，还可以在教学中加深学生对知识的理解。在课程设计中，教师需要整合教材的内容，让学生在学习中加深对知识的印象。如可以结合教学的实际情况，通过单词和释意分成不同的卡片。让学生在游戏“找朋友”中对对碰，找到自己的好朋友。在这样的模式中，学生学习积极性得到调动，学生对单词的印象也得到加深。学生在游戏中能够加深对知识的理解，也体会到学习的乐趣。学生在学习中，学习的积极性也得到提升，也加深了对知识的印象。

4、结合故事情景教学，提升教学的效率

小学生都喜欢听故事，在英语教学中也需要帮助学生加深对知识的理解。在开展教学阶段，我们需要结合学生的喜好，科学开展教學。针对小学高年级的学生，我们可以选择一些故事情节比较复杂的内容引导，针對小学低年级的学生，可以选择情节简单的故事引导。针对高年级，可以通过稍微复杂一些的情景导入教学。结合学生的特征，选择不同的方式，理性引导学生，帮助学生找到良好的学习状态。为了让学生在理想的环境中学习知识，我们需要结合不同的语境引导学生，让学生能够在教师的引导中，加深对知识的印象。如，在小学英语教学中，Hello部分讲解的时候，我们可以通过使用同学之间日常交流分析，帮助学生了解知识的内容。在教学中，可以让学生扮演不同的主人公，让学生能够在互动中了解在不同的情景之下应该运用怎样的方式问好，在情景引导中，激发学生的兴趣。此外，教师还可以借势引导学生，分别创设各种情景引导学生，让学生在交流中加深对知识的理解，进而帮助学生加深对英语知识的理解。

5、应用图片或者实物创设教学情景

在小学英语教学的过程之中，英语教师需要依据英语教材的特征进行教学，由于小学生接受能力比较差，所以英语教师需要准备图片以及实物为小学生创设英语教学情景，提高小学生的注意力，增强教学效率。如，在学习西方圣诞节内容的时候，英语教师可以准备与圣诞节相关的各种物品，如圣诞老人圣诞树，或者圣诞老师送礼物的照片，在这种情景下再为学生讲解圣诞节的来历与有趣的故事更能吸引学生的学习兴趣。或者在课堂中可以让学生打扮成圣诞老人，吸引学生的注意力，这种图片加实物的方式可以为小学生营造一种良好的学习氛围，能够提高小学生的学习兴趣，让小学生在真实环境中进行交流与沟通，对提高小学英语课堂效率具有十分重要的推动作用。

6、应用肢体动作创设教学情景

在小学英语教学中肢体语言占据了一定的比例，在小学英语教学课堂中英语教师可以应用肢体语言为小学生营造良好的教学情景，便于小学生能够对英语内容、英语知识有所了解与认识。根据教学实践，在小学英语教学中应用各种肢体语言演示教学内容，能够让小学生对课堂教学内容有所了解，组还可以进一步培养小学生的创造思维。比如英语教师在讲解"walk"单词的时候，可以做出走路的动作;在讲解"run” 单词的时候，可以做出跑步的动作;在讲解"rush" 的时候，可以做出冲的动作。这种肢体动作能够激发学生的学习兴趣，提高学生对单词的理解与认识。或者英语教师在讲解"Whatisit？ ”的时候，可以拿出一个苹果放在鱼袋子中让学生摸一摸、闻一闻、猜一猜，为学生创设一个疑问情景，以此提高教学效率。

总之，受到东西方文化差异的影响，小学英语教学中难免会遇到各种各样的困难，限制着学生学习，影响学生的积极性。因此，在开展教学的阶段，教师必须整合学生的实际情况分析探索，采用有效的方式，结合情景教学，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]殷笑梅.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].《教育科学：全文版》，2016（2）：00115-00115

[2]张艳.小学英语课堂教学中“情景体验式教学模式”的应用分析[J].《中学课程辅导：教学研究》，2016，10（14）