浅谈巧用音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性

寇星星

摘要：音乐教学活动既有助于学生音乐素养及音乐感知能力的发展，也有助于其身心素养的改 善，能使其以良好的心态开展后续的学习活动，音乐还能在潜移默化中陶冶学生的情操。当前，教师要紧 跟教学发展趋势，提升音乐教育地位，创新教学方法，丰富学生的体验，强化学生的能力。

关键词：游戏教学;小学音乐;教学实践;趣味

小学生的好奇心很重，且喜欢玩乐，尤其是游戏 活动，受到很多小学生的喜爱。所以，教师可以巧妙地 将音乐与游戏整合到一起，提高学生的动力，激发学 生的自主学习意识。

一、音乐游戏对小学音乐教学的积极作用

处于小学阶段的学生，年龄较小，对新鲜事物充满 好奇心和探索欲望。如果在音乐课堂教学中引入游戏 活动，能极大地提高学生对音乐课程的学习兴趣。这是 因为，在日常生活中他们接触的游戏比较多，通过参与 游戏，既可以释放小学生活泼好动的天性，又有利于开 发学生的潜能，使学生得以展现自我。教师在设计游戏 的时候，要立足学生的学情，如此才能更好地帮助学生 产生情感共鸣，让学生体验到音乐和生活的紧密关联，促使学生主动对音乐知识及音乐技巧进行学习。一方面，将音乐游戏加入音乐教学中，能降低学生 的心理负担，从而让学生紧张的情绪得以平复;另一方 面，能拉近师生间的距离，让学生减少对教师的畏惧心 理，进而使音乐教學充满乐趣。在音乐游戏的实施过程 中，能促进教师与学生之间的互动交流，培养学生互相 合作的团队意识。这对降低学生个体间的抵触情绪具 有明显帮助，有利于学生更快地适应班集体生活。教师 在音乐游戏的开展方面，还要结合学生的实际情况，从 学生兴趣出发，及时做出调整，使音乐游戏具备针对性 和可调性，只有这样才能促进音乐教学效率的提升。

二、开展音乐游戏的有效策略

（一）以提高学生参与度为目的，设计游戏

现阶段，在音乐教学方面，教师在引入音乐游戏的 时候，要以调节课堂氛围为出发点，这是由于音乐课程 属于听觉艺术，同时要避免音乐游戏的片面化，不能仅 仅设置听歌、唱歌等形式的游戏。在开展具体的音乐游 戏环节，教师要注意提高学生的参与度，及时调控节奏，将音乐教学的气氛活跃起来。例如，教师为了让学生更 好地熟悉节奏，体验到不同的声音，可以组织学生进行 模仿动物的游戏，在游戏中，教师说出动物的名称，让学 生模仿动物走路并且发出对应动物的声音。为了帮助 学生感受到沉缓的节奏，教师可以说“小鸭子走来了”，学生听到指令后，就模仿鸭子一摇一晃地走过来，同时 发出“嘎嘎嘎”的声音;接着让学生体验节奏的跳跃感，教师说“小青蛙来了”，那么学生就要一跳一跳地过来，并且发出“呱呱呱”的声音;然后还有轻快的节奏，教师 可以说“小燕子飞来了”，学生听到后就要张开双手做 出飞翔的动作，还要发出“啾啾啾”的声音。这样的游 戏有利于释放学生的天性，让学生对熟悉的动物进行模 仿，可以加深学生对音符节奏的理解，让学生产生深刻 印象。而且以游戏的形式开展教学，能引起学生表现的 欲望，增强学生的参与意愿，让学生充分投入游戏教学，在轻松的氛围中获得音乐知识的提升。

（二）从提升创新能力出发，激发潜能

在音乐教学活动中，教师要加强对学生创新能力的 培养，促使学生得到全面发展。小学阶段开始的音乐熏 陶和教育，重点是启发学生的艺术才能，对学生的创新 精神进行塑造。这个时期的学生正处于快速发展的成 长阶段，他们具备无限潜力，还具有很强的可塑性。所 以，教师在组织音乐游戏的环节，要以锻炼学生的创新思维能力为中心，重视培养学生的自主创造性思维。例如，当学生学习了音符之后，教师组织学生进行 “小小创作家”的音乐游戏，这个游戏能让学生加深对 音符的记忆和应用，发挥学生的创作能力。游戏开展方 式为：首先，教师将学生进行分组，每 7人为一组，再制 作 7张硬卡片，上面标注音符;其次，小组成员每人拿一 张卡片，将小组创作的旋律以成员位置的变动来展示，学生也可以匹配歌词，小组成员进行演唱;最后，在点评 阶段，教师和其他学生担任评委，以投票的方式选出最 悦耳的作品。在这个游戏中，学生表现得非常积极，都 希望获得教师的认可。在游戏过程中，学生在创作的时 候对音符进行了强化应用，有效激发了其想象力和创造 力，锻炼了音乐创作能力，有利于增强学生的音乐学习 兴趣。

（三）从培养团结合作意识出发，实施游戏

不少学生是独生子女，在家比较宠爱，没有遇到过 打击，使得他们大都以自我为中心，不懂分享，缺乏集体 意识……为了帮助学生改掉不良习惯，教师在进行音乐 教学的时候，特别是实施音乐游戏过程中，要结合这种 情况，有针对性地强化学生的团队合作，为学习创造合 作的条件。例如，教师教授《好朋友》这首歌曲之后，可以组织 学生玩一个“两人三足”的游戏，游戏规则为：两人为一 个小组，把两人相邻的左右腿绑在一起，然后共同完成 5米竞走，用时最短的一组获胜。游戏一开始，很多小 组都出现了争执，都觉得自己的搭档不配合自己，这个 时候教师及时指导学生，让学生要互相配合，才能顺利 抵达终点。这个游戏让学生在玩的过程中体验到了朋 友的意义，明白了好朋友要互相帮助，不能互相批评，要 团结一致，这样才能取得胜利。

（四）以增强道德素养为主，凸显教育功能

音乐具有愉快身心的作用，通过在小学进行有效的 音乐教育，可以让学生在情感、品德方面得到提升，促进 学生自身的综合发展。因此，在小学阶段的音乐教学 中，教师引入音乐游戏来辅助教学，能让学生在道德层 面得到有效的熏陶，从而促使学生在个性、人格特点方 面得到培养。例如，在学习《新年好》这首比较欢快的歌曲时，教 师可以引导学生开展“过新年送祝福”的音乐游戏，让 学生向朋友表达自己的祝福。同时教师可以让学生想 想除了好朋友还想给哪些人送祝福。这时有的学生回 答：“送给白衣天使，因为她们守护了我们的健康。”有 的学生回答：“要送给父母、长辈，因为她们最疼爱我 们。”也有的学生回答：“要送给教师，因为教师教会了 学生知识，让他们得到了教育。”这时全班学生一起为教 师送上最亲切的祝福：“您辛苦了，祝您新年快乐！”这 种音乐游戏让学生懂得了感恩，能表达自己对别人的关 心，增强了学生的社会责任感。

总之，对小学阶段的音乐教育工作者来说，想要有效提高教学效率、强化学生的音乐素养，必须开展有效的教学，突破固有教学理念及教学模式的局限，将音乐教学与游戏相结合，营造趣味课堂氛围，丰富学生的课堂体验。并且，教师需要遵循针对性原则，针对教学内容选择游戏形式，以此满足学生的学习需求，切实 增强其综合能力，培养其核心素养。

参考文献：

[1]李俊英.融“趣味性”教学于小学音乐课堂[J].学周 刊，2021（13）.

[2]赵晓霞.解读如何提高小学音乐课堂教学的趣味 性[J].家长，2021（2）.