以科学思维为导向的“遗传概率的计算”教学设计

王会英

关键词：遗传病;常染色体;X染色体;概率计算

遗传概率的计算是必修二遗传部分重难点，也是历年来高考高频考点，尤其是近几年的高考题中出现频率很高，2019年高考理综全国1卷32题，竟出现了多处概率计算。多数学生惧怕此类试题，所以在一轮复习时要系统复习遗传概率计算的规律技巧，从此以后，它将再也不是同学们的拦路虎。

我们从以下三个概率计算题型进行复习。

1.常染色体基因控制的遗传病

2.性染色体上的基因控制的遗传病

3.常染色体和性染色体上的基因控制的遗传病共存

1.温故知新

1.1.思考1：常见遗传病有哪些呢？

附记忆口诀：常显 多（多指）并（并指）软（软骨发育不全）;

常隐 白（白化）聋（聋哑）苯（苯丙酮尿症）;

色（色盲）友（血友）肌（进行性肌营养不良）性隐;

抗维（抗维生素佝偻病）伴性显。

1.2.思考2.概率计算涉及的常染色体上的交配组合有哪些？

让学生代表黑板上写出来（6种）

1.3.思考3.概率计算涉及的X染色体上的交配组合有哪些？

让学生代表黑板上写出来（6种）

1.4.思考4.概率计算常用的交配组合有哪些？

常染色体：Aa x Aa，Aa x aa

X染色体：XBY x XBXb XbY x XBXb

X和常染色体混合：AaXBY x aaXBXb AaXBY x AaXBXb

2.教学过程：

3.从2021年江苏高考题（16）赏析开始：

16. 短指（趾）症为显性遗传病，致病基因在群体中频率约1/100～1/1000。如图为该遗传病某家族系谱图，下列叙述正确的是（ ）

A. 该病为常染色体遗传病

B. 系谱中的患病个体都是杂合子

C. VI1是患病男性的概率为1/4

D. 群体中患者的纯合子比例少于杂合子

讲评此题过程见PPT投影思维导图（略）。若没有掌握计算规律技巧，此题可谓难题，看懂导图也实属不易，今天先不纠结此题的解法，跟老师学完本节课内容，再来看这道高考题，将就不再是难题了。

2.2..性染色体上的基因控制的遗传病

2.3.常染色体和性染色体上的基因控制的遗传病共存

现学现用：先天性聋哑是常染色体隐性遗传病。有一先天性聋哑的女性（其父是色盲）与一正常男性（其母是先天性聋哑）婚配（先天性聋哑基因为a，色盲基因为b）

（1）这对夫妇的基因型是 .

（2）如仅讨论先天性聋哑这种病，这对夫妇的子女发病的概率是 .

（3）如仅讨论色盲这种病，这对夫婦子女发病的概率是 .

思考：常染色体和性染色体上的基因控制的遗传病共存时，还需要乘以l/2吗？

小结：当多种遗传病并存时，只要有伴性遗传病，求“患病男（女）孩”概率时一律不用乘1/2。

现学现用：苏州市2021年高三调研试题17调查某种遗传病得到如下系谱图，经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因与该病有关（用A、a和B、b表示）且都可以单独致病（I-1和I-4婚配、I-2和I-3婚配，所生后代患病的概率均为0）.在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。下列相关叙述正确的是（ ）

A.该病的遗传方式属于伴X染色体隐性遗传

B.III-1与III-2的基因型均为AaBb

C.两种致病基因所控制合成的蛋白质相同

D.如果II-2与II-5婚配，其后代携带致病基因的概率为5/9

2.（2020年江苏高考25）下图为某红绿色盲家族系谱图，相关基因用XB、Xb表示。人的MN血型基因位于常染色体上，基因型有3种：LMLM（M型）、LNLN（N型）、LMLN（MN型）。已知I-1、I-3为M型，I-2、I-4为N型。下列叙述正确的是

A. Ⅱ-3的基因型可能为LMLNXBXB

B. Ⅱ-4的血型可能为M型或MN型

C. Ⅱ-2是红绿色盲基因携带者的概率为1/2

D. Ⅲ-1携带的Xb可能来自于I-3

课后反思：这个专题是我在高三复习时一直应用的微专题，每次使用都是根据学生情况修改调整的，根据我校学情又修改完善后，应用于教学实践的。实践证明学生能够由浅入深，由简到繁的学会，也不再纠结到底什么情况下需要乘以1/2。

根据多年的教学经验，我觉得微专题教学看似进度慢，但学生可以真正学会学透，我将继续研究微专题，使学生能够学会，进而愿学、会学、乐学。

基金项目：江苏省苏州市教育科学“十三五”规划课题“基于STEAM理念的探究实验课例的行动研究”，No：192005223。