小学体育小篮球运动的现状与优化策略

凌小川

摘要：自中国篮协提出“小篮球，大梦想”计划后，小篮球运动逐渐走进体育教师的视线，成为了他们讨论的重点。小篮球运动是一种以12岁以下的少年儿童为目标对象，以让儿童更早接触篮球、参与篮球训练、提升其对篮球运动的熟悉度和热爱度为目标开展的趣味运动项目。小籃球运动在小学校园中的开展，更好地宣传了篮球文化，支持了学生身体素质和健康人格的发展。基于此，本文详细分析了小学体育小篮球运动的现状与优化策略。

关键词：小学体育;小篮球运动;现状;优化策

引言

在教育改革的推动下，小学体育教学的价值逐渐突出，篮球作为小学体育教学项目之一，能够有效激发学生的团结意识与体育活动参与热情，篮球活动中的对抗感，能够充分满足小学生的运动热情，在此背景下，小学阶段篮球活动的开展频率有所提升。篮球作为高强度运动项目，对学生的身体素质具有较高的要求，由此，体能训练尤显重要。但是，在实际的篮球训练过程中，部分体育教师对体能训练的重视度较弱，使其在篮球训练课程中的占比过少，进而对篮球训练提升学生身体素质的价值产生影响。

1小学开展小篮球运动的现状

1.1对于运动的认知不到位

在开展小篮球运动的过程中，一些学校对开展小篮球运动的目的认知不精准，缺少系统的课程开发与规划，存在挂“蓝球特色学校”之牌开展形式化的小篮球运动的嫌疑，运动的覆盖面、学生的参与度、课程开展的深度均不到位，无法发挥小篮球运动对学生身心发展与人格发展的促进作用。

1.2得不到充分的支持

小篮球运动并未得到各方力量的充分支持。第一，未得到校领导的支持与重视，相关的制度跟进不到位;第二，未得到教师、家长的支持，由于学习和训练之间的时间矛盾，以及教师、家长更重视文化课程的观念，小篮球运动受到了这些家长和教师的阻碍;第三，未得到学生的喜爱。受错误组织和训练方法的影响，小篮球运动的乐趣并未被学生充分的感知，学生主动参与小篮球运动训练的兴趣不足[1]。

2优化小篮球运动指导的方法和策略

2.1建设师资队伍，提高体育教师的专业能力

教师的专业能力是影响训练效果的关键因素之一，如果教师能够根据课程标准及时更新自己的教育理念，提高自身的专业能力，那么小学篮球训练自然会呈现蓬勃发展之势。相反，如果教师的专业性不足，则会大大降低篮球训练的实效性。所以，为了提高体育教师的专业能力，建设高效的小篮球训练体制，学校可以加大建设专业化的师资队伍，从“引进来”和“走出去”两个角度增加教师队伍的合理性和专业性，通过引进高校体育专业优秀人才和举办培训活动的方式，帮助教师探寻先进的培训理念和训练方法，让他们在培训活动和日常教研活动中学习理论知识和执教方法，久而久之，体育教师的专业素质就会得到提高。而在体育教师专业性不断增强的背景下，小篮球训练的形式和内容也会得到优化，这就有利于提升训练的有效性。不过，在现有的小学体育教学体制中，部分学校缺乏合理化和系统化的培训和教研机制，既没有在学校内部定期开展小篮球教研活动，也极少外派教师参与专业化的小篮球培训，这导致小篮球教师的理论素养和执教能力越来越不适应现代化的教学环境，在这样的工作环境中，教师的工作积极性和主动性也会被削弱。因此，为了构建专业能力过硬的小篮球教师队伍，学校可以引入内外部高度结合的培训机制，给予教师提升自我能力的机会，让他们通过外派培训和内部集体教研活动学习小篮球训练的理论知识和实操方法[2]。

2.2协调三方关系

1.加强互动讨论，共享多种信息。在小篮球运动开展期间，需建立家校协调互动的信息共享机制。首先，共享在参与学生成长期间所得的信息，以学校教学理念的科学性，教学方式的专业性来改变家长对小篮球运动的不当看法，转变家长的教育观念，进而让家校能够在小篮球运动上保持一致的观念，为小篮球运动的顺利推广提供支持。其次，家校双方共享信息，能够更持续的追踪、更精准的把握学生在学习小篮球运动期间的表现，针对学生的阶段学习情况和学习表现匹配更合理的小篮球训练方式和小篮球教学内容，让小篮球运动指导更契合学生的学习需求。2.加强资源整合，延展训练空间。在小篮球运动开展期间，本校组织教师就“小篮球运动为何开展”“小篮球运动如何开展”“学生的小篮球学习情况”等多个问题，展开了持续而深入的讨论。在讨论中有效协调了家校教育教学资源，深入拓展了可用的小篮球训练空间，组织小篮球校外训练活动。这不仅丰富了学生的课余生活，也延展了小篮球运动训练空间，在保证学生正常学习的基础上合理地增加了小篮球训练的时长，更好地发挥了小篮球运动对提升学生体质与品质的促进作用。当然，这一过程中，教师也要根据家长的反馈意见和建议，对小篮球训练计划进行调整，合理分配训练时间，保持文化课学习与体育训练之间的平衡[3]。

2.3示范动作，传授专业小篮球知识

教师亲自示范小篮球动作，有助于构建直观教学情境，可以降低授课难度，吸引小学生的注意力，使之积极主动地学习、思考，以加深对专业知识的印象。教师可以针对特定的小篮球动作进行剖解，分步演示动作流程，将专业知识分割成不同的模块，在真实情境中进行细致的讲解，适时地和学生展开互动交流，不仅能够优化课堂，还可以加深学生对专业知识的理解深度，使其掌握特定动作的要领，懂得根据自己身体状况在实践中改良动作，不断提升自我知识储备，增强专业学习水平。而一些体育教师在训练中忽视了示范的重要性，盲目鼓励学生在实践中体会理论，以至于其频繁出错，使得部分学生的学习热情被消磨殆尽，不利于直观情境的创设和课堂质量的提升。为进一步深化学习，体育教师应在训练前邀请学生共同示范动作，言明要求和注意事项，为后续的实践活动做足铺垫。教师还应就重、难点知识展开深入讲解，鼓励学生尝试通过自行讨论和研究分析动作要领，再经过教师的示范来加深学习印象，深度理解专业知识。

结语

综上所述，小篮球运动需要更多的宣传和重视，协调和利用好家长、学校、教师三方力量，激发学生参与小篮球运动的兴趣，这样小篮球运动才能真正发挥促进学生体质和品质发展的作用。

参考文献：

[1]张选静.小篮球运动推广与发展路径研究[J].青少年体育，2021（09）：66-68.

[2]黄永良.浅谈小篮球运动及其发展路径[J].拳击与格斗，2021（03）：104-105.

[3]黄浩.制约小篮球运动发展的因素分析与推广研究[J].体育风尚，2021（01）：129-130.