利用作业驱动为任务，优化课堂教学的结构

张秀美

摘要：为增强小学语文学科教学质量，在小学高年级语文教学中，提出以作业作为驱动，对课堂教学结构进行优化处理，给学生搭建高质量学习空间，供学生获得理想学习成效。本文对小学高年级语文教学课堂实践展开分析，探寻融合学生学习需求，结合语文学科教学内容，构建教学课堂的策略，充分彰显作业驱动的实际职能，对语文教学课堂进行优化。致力于提升小学语文教学水平，增强学生学习质量。

关键词：作业驱动;小学语文学科;课堂教学结构;优化策略

引言：

在小学语文学科教学中，以作业驱动为任务，优化课堂教学结构，可以改变传统课堂教学内容，单一、乏味的教学结构，促使学生在作业驱动的促进下，完成一个个学习任务，在掌握语文知识的同时，发展其综合能力，彰显语文学科的教育价值。基于此，教师需深入研究以作业驱动为任务，优化课堂教学结构的有效策略，融合小学高年级学生的实际特点，设计适合学生的作业驱动。

一、设计课前预习作业，激发学生学习兴趣

在小学高年级语文教学活动中，为发挥作业驱动的实际价值，以作业驱动作为学生完成学习活动的主要动力，使学生在作业的促进之下，对学习产生更强的积极性。基于学生学习特点，教师可以为学生设计课前预习作业，以预习作业辅助学生明确需要自主完成的任务，让学生对所要学习的知识点，产生更多的兴趣。

例如，以《自相矛盾》这篇课文为主，教师设计预习作业，在《自相矛盾》这篇课文中，主要讲述了卖矛者和卖盾者发生的一系列故事，针对矛和盾展开了论述，故事情节丰富有趣，且其中蕴含的哲理，对学生具有宝贵的影响价值。教师可结合此篇课文，为学生设计预习作业，引导学生阅读此篇课文，初步了解文章大意，分析在文章中，具体讲述了怎样一个故事，所映射出的道理是什么。要求学生把自己没有理解的部分，进行特别标记，整理至笔记本中。通过设计课前预习作业，学生在预习的过程中，可精准捕捉所要学习课文的实际内容。对疑问处进行批注时，也可促使学生保持较强的好奇心，对疑问处产生探究兴趣，在课堂学习中，可以选择性地侧重听讲，同时也为教师后面的课堂教学服务。

二、设计课堂巩固作业，确保学生学习效果

巩固性课堂作业可供学生教师进行有效的互动和交流，升华整体教学质量，使得学生在开放性、个性化的学习空间，完成高效学习活动。对于小学生来讲，课堂作业可以帮助学生快速掌握课文的主要内容及知识点，查漏补缺，及时捕捉问题，及时请求教师或其他学生的帮助，学习效果更明显。

例如，在教学《北京的春节》时，课文按照时间顺序，介绍了老北京人过春节的习俗活动，教师可以带领学生在学习这篇课文时，为学生设计实践类的课堂作业，比如让学生进行分组，以“北京的春节”为中心词，设计思维导图，将作者的写作方式、写作思路以及每一段的中心点，均填写至思维导图内。以此方式促使学生深入了解所学知识点，鼓励学生进行合作学习，起到巩固知识的目的。在各小组学生完成此课堂作业后，教师将各小组设计的思维导图，投放至多媒体屏幕中，供学生进行观察，结合彼此的作业展开评价，以此形式为学生提供互动的空间，学生可获得更加精准的评价，有序调整小组制作的思维导图。在此过程中，学生对本部分知识内容，将留下更加深刻的印象。

三、设计课后复习作业，拓展学生认知视野

在设计作业优化小学语文课堂教学结构时，教师需关注课后复习作业的有效性，通过发挥课后复习作业的实际职能，使学生复习当天所学内容，完成拓展学习，辅助学生逐步拥有更加宽广的认知视野，获得理想学习成效。考虑学生的学习特点，教师可为学生设计一些拓展实践性作业，此类作业可有效吸引学生注意力，不仅能辅助学生复习所学知识点，而且对接下来所学的新知识点，具有一定的预见性。

例如，在教学过《草船借箭》这篇课文后，文章中诸葛亮的機智、聪明，得到了学生的好感。教师可设计实践性作业，引导学生利用多种方式，收集与《草船借箭》内容相关的文章进行阅读，并将收集到的文章及阅读体验，整理为报告的形式，以此方式供学生对学习过程加深印象，也可作为教师检查学生作业成效的依据。最后，教师需引导学生提前了解下一篇所要学习的课文《景阳冈》，分析在《景阳冈》这篇课文中，有着怎样的创作特点？为什么教材编写者将《草船借箭》和《景阳冈》这两篇课文，设计为同一单元。以此方式，使学生循序渐进地接触更多文章，在拓展学生认知视野，辅助学生完成复习学习的同时，也可为下一堂课接收新知识，做出前期铺垫。

结束语：

综上所述，在小学语文教学课堂中，作业驱动可对教学课堂结构起到辅助优化作用，对于学生的学习和成长来讲，起到了有效的促进作用。基于此，教师需深入开展对作业设计进行探究作为驱动，引导学生在完成作业任务的同时，有效地达成课堂教学目标，彰显作业驱动职能，增强小学语文学科教学质量的稳步提高。

参考文献：

[1]谢显东，徐龙海. “双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化”[J]. 中国教育学刊，2022，（02）：106.

[2]余琴. 小学语文作业的设计原则与使用建议[J]. 语文建设，2021，（22）：10-15.