初中英语阅读课堂的有效构建

杨英

摘要：在初中的学习过程当中，英语学习是其中的重点以及难点。随着我国的课程改革不断进行，对于英语学习的要求也是越来越高。其中，英语阅读能力逐渐成为检验学生英语学习成果的重要指标。阅读能力对于提升学生的综合素质至关重要。英语阅读能力的提高对于学生树立个人志向有一定的帮助。所以在初中英语教师进行教学时，要充分考虑到英语阅读课堂的创新性，不断对英语阅读教学手法进行优化，努力提高英语阅读课堂的有效性。

关键词：初中英语;阅读课堂;构建方法

引言：

在过去的初中英语阅读课堂当中，教师因为根据课程要求，更多的注意提高学生在考试当中的阅读技巧，对一篇完整的文章会不断地分解，以单词为单位进行讲解。虽然这样可以有效地提高学生对于语法的理解，但对于他们的阅读能力并没有实质性的提高。现如今提高学生的英语阅读能力已经成为时代的要求。教师更要摸清学生的学习规律，将现存的一些课堂积弊改正，使用更加新颖、有效的教学方法，使得学生更加享受英语阅读的过程，进而提高英语阅读能力。

一、初中英语阅读课堂现存的问题

1、阅读范围十分有限

初中英语课本当中的拓展阅读是不足以满足学生日常的阅读需求。所以初中学生想要进行英语阅读很多情况下是在做题的情况下，而出现在试卷当中的文章类型比较有限，而且写作手法比较单一。学生在接触了大量的此种文章之后，对于英语阅读会丧失一定的积极性，不利于英语阅读习惯的培养。

2、阅读时间不够充足

初中学生面临中考的压力，在初中阶段的学习当中更注重应试技巧的学习。沉重的学业负担降低了学生在课下的闲暇时间想要进行英语阅读的可能性。在日常的学习过程当中，教师也会忽视掉阅读作业的布置。在缺少了老师的督促和缺乏兴趣的前提下，加之学生也没有良好的阅读习惯，学生就会投入更多的时间用于应试知识的学习，使得提升英语阅读能力的道路上充满艰难险阻。

二、初中英语阅读课堂的有效构建方法

1、课前进行引导，创建高效课堂

在课前播放一些有针对性的微课对于提升学生的英语阅读能力有很大的帮助。英语阅读课堂时间有限，教师要充分利用好课堂上的时间，可以选择在阅读课之前或是之后播放与本节阅读技巧相关的微课。在初中英语学习当中，英语的语法问题是阻碍学生阅读的拦路虎。教师可以通过将语法知识提前预告给学生的办法，使得学生对于语法知识更加敏感，这样在进行英语阅读时才会更加轻松，在原有的阅读任务完成的情况下，教师也可以引导学生自主探索阅读自己感兴趣的阅读材料，比如在人教版八年级上册的Can you come to my party？这一单元当中，学生可以进行与排队知识的学习，拓展自己的知识面。针对学生在阅读当中可能出现的问题，教师可以进行重点、难点的讲解，简单的问题可以留给学生自行解决。

2、进行小组活动，营造轻松的阅读氛围

初中学生在面临并不擅长的英语阅读时，会存在一定的畏难情绪。以小组为单位进行英语阅读的学习，可以减轻学生的心理负担。课堂氛围以及个人积极性可以被极大程度的调动起来。在进行英语阅读的教学过程中，可以将不同程度的学生分配进一个组，使得小组成员多元化，能夠将学习任务更加完美的完成。在学习八年级下册的Unit8Have you ever been to a museum？的拓展阅读的内容时，可以将通读全文、翻译课文、总结课文大意、列出不理解的问题等几项工作分派下去，将阅读的步骤拆分开让每个同学负责最擅长的部分，这样可以使学生在英语阅读课堂上的学习事半功倍。

3、丰富教学评价机制

英语阅读的学习是一场持久战。想让学生能坚持下来，教师需要在课堂上留出一部分时间用于教学评价，此外评价机制也需要多元化。在完成阅读任务时要及时给予学生鼓励，完成效果不好也不要词锋过于锐利，注意以鼓励为主，这样可以增强学生的自信心。还可以进行生生互评，邀请学生用自己在阅读时遇到的句子，对同学进行评价，锻炼阅读之后的学生的语言活用能力。

结束语：

初中学习过程当中，提高学生的英语阅读能力的任务刻不容缓，这就要求教师首先改变自己的观念，将阅读放在重要地位，在课程开始之前准备多种多样的上课模式，充分调动学生的阅读积极性，引导学生在英语阅读上付出更多的时间。提高英语阅读课堂的效率不仅依靠老师带动，在阅读过程中也要注意培养学生的阅读习惯，这样才有利于阅读能力的稳步提升。

参考文献：

[1]王青.浅谈初中英语阅读互动课堂的有效构建[J].新课程研究，2020（32）：90-91.

[2]王晓平.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2021（24）：89-90.

[3]申恒红.构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：110-111.