寓教于乐

杨玉帆

摘要：伴随着教育改革与创新，教师的教学方式也随之而改动。语文是一门涉及广泛的学科，其教学重点不易被学生所掌握，教师要善于组织教学活动，营造生动活泼的课堂氛围，才能更好地进行教学内容的交流。在教学过程中，通过设计有趣的教学活动，使学生能够更好地掌握汉语。因此，本论文旨在对初中语文趣味教学进行研究，以期对中学语文教学的设计有一定的借鉴作用。

关键词：初中语文;寓教于乐;趣味教学

前言

游戏与教学内容相融合，是实现教学活动顺利进行、提高教学质量的主要目标。语文课程比其它课程更有意思、更有趣味，教学时也更容易。但是，但是，如何把游戏和教学内容结合起来呢？中文教师可以通过对问题情景的巧妙设计，来提高学生的思考能力;通过对课文中人物的亲身经历，使他们与教科书之间的关系更加紧密;同时，还增设了比赛项目，以达到学生的自主性。因此，在素质教育中，寓教于乐是一个非常重要的课题。因此，在教学过程中，教师应多关注语文课堂的趣味设计，并对其进行深入的分析和探讨。

一、初中语文课堂趣味教学的目的和意义

趣味教学是一改以往的“灌输式”教学模式，采取多种形式，以创设情景、游戏介绍、多媒体工具、实践活动等方法，以提高学生的学习兴趣，并强化汉语教学中的知识。兴趣教学旨在调动学生学习兴趣，使其体会汉语的魅力，并积极参加汉语学习，主动提出问题，并发表自己的看法。在这种环境下，学生可以在轻松、愉悦的环境中，获得更多的知识，从而提高学生的合作精神、实践创新和自主探索的能力。

二、初中语文课堂趣味教学的原则

首先要坚持“三维”的目标，这就是根据新课标的要求，提出了“三个维度”的目标：通过语言的教学，既要提高学生的知识和能力，又要注意学生的日常行为和学习方式，还要注意学生的情感态度、正确的价值观。因此，兴趣教学既要使学生掌握基本的学习技巧，又要培养学生良好的学习习惯。同时，趣味教育不能粗俗、流于形式，要掌握趣味，适当地添加趣味成分，对培养学生的正确价值观、培养良好的思想道德品质具有重要意义。其次，在进行趣味教学前，要对学生的具体状况有一个全面的认识。由于初中学生的认知发展程度较低，对汉语的敏感度较低，还没有掌握好学习方法，基础知识也不多，因此，教师要做好针对性、细化工作。制定好课程，制定合适的重要阶段。针对能力较差的学生，应采用趣味化的教学方法，提高其学习汉语的兴趣，提高其自信心，对基础比较好的同学，要加强训练，让他们在课堂上进行趣味的教学。最后是要遵循启迪原理，即兴趣型教学的首要目标不在于趣味，而在于引导学生正确地学习，并在趣味性的教学形式和内容上给予他们一定的启发。

三、初中语文课堂趣味教学方法途径分析

（一）巧设问题情境，开拓学生的思维

在新课程引进以前，汉语教学中，最好的方法就是设计一些有趣的问题。中文课堂教学的趣味化设计，首先要设计一种能激发学生潜能、指导学生正确学习的互动游戏。在中学语文教学中，我们要通过设置有趣的题目来激发学生的思维，使他们逐渐地融入到教材的内容之中。在互动游戏的全过程中，师生之间可以进行平等的交流和互动，使学生能够更快地融入到中文课堂中。通过提问，使学生逐渐从被动接受知识转变为积极的学习，从而使他们逐渐对学习内容感兴趣。

（二）体验角色，拉近学生与语文课本的距离

在教学中，教师可以通过各种方法使学生在教材中扮演更重要的角色。教师能让学生在阅读、唱歌、玩耍中，加深对教科书知识的了解，并能更深刻地感受到主角的情绪，更好地了解小说中的主角。老师们的工作就是引导学生深入到作品中去，使他们能真正体会到作品中的角色和主旨。

比如在讲授“范进中举”这一篇文章时，老师先让学生用钢笔标出范进中举前后，人们与他的对话，然后成立学习小组，在小組成员之间分配角色，然后开始对话。

对话时一一将两人的情绪比较，然后将范进为什么会如此疯狂。通过人物的经历，可以更好地把握作家作品中的反差与夸张，从而加深对作品的内涵的认识。整个角色扮演，对话，沟通，使剧情得以顺畅地进行。在这个过程中，通过每个句子和手势，你能感觉到每个角色内心的变化，并学会相应的写作方法。初中生勇于尝试新事物，思维敏捷，能够在教学过程中充分发挥自我，并能把握好文章的内容。

（三）增加竞赛环节，实现自主学习

语文教学中经常充斥着各种各样的趣味，老师们要善于调节游戏，以达到一种积极的竞争状态。在比赛的全过程中，中学生能够保持旺盛的斗志、积极的思维，充分利用自身优势，及时发现自身的缺点并加以纠正。通过竞赛的方式，可以提高学生的自主性，提高他们的竞争意识，使他们勇于尝试各种可能。使外语教学更具弹性和趣味。

比如，在上《祖国啊，我亲爱的祖国》课时，老师会要求同学们在课堂上找到有关的内容，并将其分成小组，对全文进行解释。整个竞赛的主要内容为：首先是论文的背景介绍，其次是小组成员共同阅读，最后由小组成员进行分析。通过对每一组的对比，最后一组将会得到口头或实物的奖励，使他们能够更好地理解论文的主旨。通过演讲竞赛，同学们可以专心听讲。在游戏中，学生能够自主地进行论文的阅读和阅读，能够全面地发展学生的创新思维。在学习的过程中，同学们能够充分发挥自己，发掘自身的长处，共同完成一门有效的汉语课程。

（四）学会使用教辅工具，使教学手段趣味化

在现代科技的飞速发展下，中学语文的教辅工具日益多样化，教学手段也日益丰富多彩。如果使用得当，可以引起同学们的注意。比如，通过运用多媒体技术，制作文字、图片、图像、音频等多种形式的多媒体课件，能够有效地解决教材中的各种问题，提高学生对教材的理解，提高学生的学习兴趣。汉语的紧张与紧张能使学员得到放松，并能使他们得到快乐。例如，老师讲授《关雎》等古典诗词时，请同学们欣赏相关的音乐、录像;讲授《空城计》时，播放有关影片，既能增加教学趣味，又能使课堂生动活泼。

总之，在中学语文教学中，应多做一些游戏，使学生能真正地融入到课堂中去。通过游戏，让学生体会到学习的真谛，培养好的学习习惯，同时也能达到教学目的。因此，在汉语教学过程中，教师要不断地优化教学环节，对教学活动进行有效的调控，使学生能在一个轻松的环境中学会。持续推进汉语教学的发展与提高，达到寓教于乐的真正目标。

参考文献：

[1]张海芬. 浅谈初中语文趣味教学[C]. 《现代教育教学探索》组委会，北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014.

[2]陈雪梅.论新课程改革下初中语文课堂趣味教学[J].教书育人，2012.

基金项目：本文系嵩县2021年度基础教育科研课题（课题题目：巧用游戏资源打造语文趣味课堂的研究与实践，课题编号：SXKT202104）研究成果。