双减背景下初中英语教学策略探究

肖悦霞

摘要：“双减”政策必然会影响到初中英语的教学。教师应改变传统的测试方法，从提高英语学习兴趣和提高英语的整体质量等几个方面着手，注重培养学生自主学习的能力。所以，在“双减”的指导下，如何制定更好的教学计划，教师要在课堂上教学什么，才能真正地推动学生的全面发展。

关键词：双减政策;初中英语;提质增效

引言：

在2021年，政府出臺了“双减”方案，该方案旨在减少初中生的家庭作业和课后的学业负担。这一政策的实施，很大程度上是为了减轻现行强制教育中的家庭作业和课外训练。作为实施此项政策的第一站，学校首先要做的就是让学生们走出教室，缓解他们的学习压力，提高他们的教学水平。在“双减”大环境下，教师应该思考的问题是怎样从教学实践出发，减轻中学英语的负担，提高教学质量。

一、中学英语教学改革势在必行

在深化教育改革的过程中，提出了以“以人为本”的全面发展的教育需求。在新的教育环境下，传统的背书式英语教学模式备受诟病，而原本应该生机勃勃、充满活力的课堂，如今却充满了繁杂的理论知识与解题技能，高投入与低收益让教师们疲于奔命。目前，我国初中生英语课堂教学水平较低，对教师的教学质量提出了更高的要求。在此背景下，推行“以人为本”的教育方案，建设以学习促进教育、辅助性教育的高效率英语课堂，是当前的迫切任务。因此，教师必须突破传统的教学观念。积极吸取先进的教育理念。在实践中，将创新思维与学生的认知状态相结合，形成独立、互动、实用的英语教学模式。透过创意式教学，让老师与同学脱离英语的杂念，了解英语的本质，感受英语的魅力，感受英语学习的成就感。

二、浅谈当前中学英语的教学

（一）新老教育理念僵持不下

随着新一轮课程改革的不断深入，新的优质教育理念与根深蒂固的传统教育理念发生了激烈的冲突。“尊师重教”是我国英语教育的重要内容，但由于观念上的限制，中国教育的发展受到了很大的阻碍。在英语教学实践中，作为知识传递者的教师拥有“权威”，这就造成了教师与学生之间存在着不平衡、学生接受、自主学习意识、能力差、批判性思维差等问题。英语教学观念的形成，使学生的个人发展受到了制约。此外，在英语教学改革的主题中，我们并不了解新课程改革的精神，即「穿新鞋走旧道」。过度重视课堂，但忽略了有效的课堂，温暖的教室氛围固然可以激起学生的学习积极性，但是，从现象的实质上讲，学生却不能真正领会到课堂的精髓。地点，英语知识也更容易掌握。效率实际上是没有效果的。

（二）对教材的过分依赖

教学内容是影响中学英语课堂教学质量的关键。然而，在现实的中学英语教学中，教材作为教材的唯一来源，教师对教材的使用太过严格，造成了英语教学的繁琐、缓慢和有限的教学内容。首先，不够完整。外语学习重在掌握，但是，由于目前还存在着以考试为导向的教育，老师过分强调词汇、语法知识、解题技巧等知识，造成了教学内容的零散、知识的连贯，将会对英语的总体理解产生一定的影响。第二，缺少可扩充性。英语学习是一个很大的系统，它包含了英语知识，日常交际技巧，以及对西方文化的了解。然而，过分依赖课本的教学内容，缺少人文学科的补充与拓展，很容易束缚了学生的思维和理解，从而制约了英语学习的发展。第三，时令不足。英语教学的最终目的是掌握所学知识，这是顺应时代潮流的必要前提。

三、论中学英语课堂教学改革的策略

（一）转变教学理念，实现师生关系的均衡

转变教学理念，是初中英语教学改革的根本。新课改实质上是调整教学与学习之间的关系，提倡以学生为中心、教师为中心的“双课”教学模式。所以，在英语教学中，老师要做一个温暖的引导者，创造一个温馨、有粘性的教室。以“读书距离”单元教学为例，其主题与生活紧密联系，引人深思。以此为中心，营造了一个轻松、融洽的教学氛围，使师生关系更加紧密，激发了学生的学习积极性。首先，在课堂之前，请大家留意一下设计的简介。“自由交谈”部分是老师与同学们在课堂上进行的简单对话，通过口语训练来提高师生之间的英语交流。第二，重视学生的学习。老师要让学生独立思考，理解知识，调查学生的思想和行为。例如使用“have”和“has”的不同情况，容易引起学生的困惑。在这种情况下，老师必须将自己的思想表达出来。在教学过程中，教师要主动回答问题，引导学生进行引导。在教师与学生之间建立起一种平等的师生关系，可以适当放缓课堂教学的速度。

（二）从课本中解放出来，拓展教学内容

教科书改革，是为了适应新时期的人才需要，突破传统的教科书式教学模式。因此，要结合学生的接受能力，合理地整合和扩展英语课程的内容，从而使英语教学更加丰富、层次和实践性更强。学习天气、假日旅游和假日英语，主题为" The seasons and the weather"。首先，教师按照剧本修改教科书的结构，对教科书的内容进行整合与重构。比如，阅读与写作教学的结合，突破了模块化的限制，引导学生对知识与技能之间的关系进行分析，从而对英语的整体学习有一个全面的了解。或者在课前加强文化背景的渗透、西方日常口语的积累，以培养学生的英语思维能力，为学生的理解奠定了坚实的基础，同时也为课堂上的知识和课外活动的扩展提供了有力的支撑。

（三）以人为本，健全评价制度

教学评价是教师获得教学信息的一个重要窗口，它为学生识别学习漏洞和调整学习方向提供了依据。在倡导个性发展的新时期，教师评价应该是初中英语课堂评价的客观性，并充分发挥其指导作用。例如，在“Our clothes”的教学中，老师会在课堂上完成教学评价。首先，要充实考核内容，建立多元的考核机制。

（四）改善作业架构

英语是当今世界上最普遍的第二外语，它在初中阶段具有独特的地位和作用。在中学英语课程中，主要培养听、说、读、写的能力，并对其进行促进。要使学生的基本技能逐渐得到提升，就必须在课堂上仔细地调整作业的结构，并积极地利用多种教学方法来改善英语的教学效果。同时运用写作、语言交际和听力等相关的形式来进行知识传授。要使中学英语的教学质量得到有效的提升，必须将学生的接受能力和所学的知识相结合，有针对性地进行针对性的训练。比如，在英语教学中，老师要注意观察学生的口语表达是否准确，同时也要提高英语的流畅度，以提高英语口语水平。

结语：

总之，初中是英语学习的基础阶段，它有可能直接关系到一个人的未来的学习与人生。英语教学是初中教学中的一个重要课题。在教学中，应采取行之有效的策略，逐步改善自身的教学质量与成效，并能有效地减少因教学活动而造成的身心上的紧张。为达到“双减”的有关规定，保障学生的健康和全面发展。

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