德育在初中道德与法治课程中的有效渗透

袁玉婷

摘要：近几年，我国的经济和社会发生了翻天覆地的变化，人们对教育的需求也发生了巨大的变化。在“立德树人”思想的推动下，道德教育已逐步成为各级学校的重要目标。在中学阶段，由于道德与法治课程的学科性质，它自然而然地成为了德育的“主战场”。然而，处于青春期的初中生个性独立，性格敏感，因此，如何运用道德与法治课程进行有效的思想品德教育，成为广大教师面临的重要问题。文章就如何有效地发挥初中道德与法治的作用，增强对学生的德育效果进行了详细的探讨，以期对中学思想政治教育工作做出科学的指导。

关键词：德育;初中;道德与法治;教学策略

初中生处在一个重要的发展阶段，在这个阶段，中学生的总体认知和逻辑思考还处在懵懂的状态。为了使初中学生能够更好地发展，必须在中学阶段将思想道德和法制教育相结合，在这两部分内容教学的基础上，培养学生的道德意识和法律意识，并使其逐渐形成良好的法治思想和道德文化品质。在具体的初中道德与法治教育中，要使德育工作达到较好的效果，教师要在具体的课程中优化教学设计，根据教学实际内容以及学生学习发展需求，创新活动组织，通过潜移默化的教育方式帮助学生形成良好社会道德观和法治教育观念，促使学生健康全面成长。

一、应用先进教学技术，激发学生学习兴趣

随着科技的飞速发展，现代的教育技术在教育实践中得到了广泛的运用，这一手段既可以创新知识的表现形式，又可以深化德育渗透实效。在这一背景下，中学道德与法治课程教师要适应信息时代的发展和变革，提高自己的知识素质和教学水平，并运用多媒体等先进的信息技术，通过图片展示、动画演示、视频播放等方式，加强德育内容的渗透，营造出一种生动的德育环境，有效地激发学生的多种感官，提高他们的道德认知水平，促使学生不断地认识和完善自己。

比如，在“生活需要法律”这一课程教学中，教师可以先播放一些常见的违法事件，让学生们去分析其中的违法行为，以此来加深对法律的认识。同时，教师还可以让学生自己想出解决问题的方法，让学生思考如果自己面对这一问题该如何解决？让学生结合实际的案例，来提出解决的方案，并一起探讨这个方案的可行性。通过这种方法，可以提高学生的法律意识和自我保护意识，了解在遇到不法侵害时，应该运用合法的方法来解决问题，从而达到保护自身的目的。再比如，在教学“感受生命的意义”这一课程时，教师可以利用多媒体教学系统，通过播放有关生物演化、物种变迁的影片，使学生们能直观地体会到生命的生老病死的过程，并用形象的方式来阐释“生命是否永恒”这个命题。在教学过程中，结合思想道德教育内容，来播放相应的教学视频，可以有效地提高学生对学习内容的认识，从而达到良好的德育效果。

二、联系生活实际案例，促进学生积极学习

道德与法治课程是一门与生活息息相关的学科，其中教材本身具有很多的生活案例，基于这一特性，教师在开展德育时，也应格外注意联系生活事例进行教学。通过这一方式，突出道德与法治课程教学的优势，同时让学生可以在熟悉的生活环境中，进行知识的有效学习和良好品德的有序形成。

比如，在“网络生活”课程的教学中，教师可以通过学生日常的上网经历，邀请一些喜欢上网的同学分享他们在闲暇时的经历和体会，这样既能提高学生的学习热情，又能把教材中有关“合理使用网络资源”的德育理念融入到学生的日常生活中，让他们深刻体会到不合理使用网络资源的后果，以及今后在生活中要学会怎样调节自己的行为，从而达到理性上网的目的。这样，将道德与法治教育与学生的生活实践相结合，既可以丰富学生的知识，使他们更好地了解课本的内容，也能帮助学生在不知不觉中形成正确的价值观念，促进学生的综合素质培养。

三、通过社会实践活动，有效渗透德育教育

教学实践是衡量知识掌握、理解和应用的重要手段。在实际工作中，教师应主动组织学生参加社会实践，使其获得丰富的社会经验，以达到提高学生道德品德素养的目的。同时，通过开展社会实践，使学生能够走出教室，把课堂上的知识运用到实际生活中去，也能有效增强学生的学习体会，加深对道德与法治课程教育的认识。

比如，教师可以经常带学生到养老院探望，使他们对家里的长者多一些关怀，或者组织学生参加一些公益活动，让他们体会到帮助别人的快乐。在实际操作中，教师可以通过与当地的社会公益团体合作，带领学生参加一些公益项目，或者是让学生在父母的陪伴下积极参加。例如在养老院探望孤寡老人、为白血病女孩筹集善款、在城市公园做清洁志愿者等。在活动结束后，让学生们根据自身所见所闻，把自己的经历和感悟记录下来，然后提交给教师作为课后作用。这一活动不仅能丰富学生的生活，而且能使学生的思想道德教育更加真实、有效，是一举数得的好办法。

总而言之，中学生在步入社会以后，一定要有一个很好的品德修养，这样才能更好地应对生活的种种问题。同时，中学阶段学生正处在身心飞速发展的时期，也正逐步形成自己人生观、世界观和价值观的重要阶段，作为教师要把握这个良机，瞄准德育的渗透，采取更加符合当前中学生发展现状的方法，以取得越来越好的德育效果。

参考文献：

[1]王蓉.初中道德与法治教學创设情境渗透德育的实践探析[J].新课程导学，2021（19）：34-35.

[2]李萍.五育并举，德育为首——浅析德育在初中道德与法治教学中的作用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：37-38.