家校合作如何培养小学生抗挫能力

陈敏

摘要：在我国社会飞速发展的形式下，单纯的依靠学校教育已无法很好的满足学生的发展要求，家庭和学校应积极合作共同构建出一个团体，做到互相促进、相辅相成，从而建立开放化、现代化的教育体系。构建家校合作共育体系是需要长时间坚持的过程，倘若在组织架构、选取策略和革新观念等方面进行认真总结与思考，这样势必会更好的促进学生、家长和教师的共同成长。

关键词：家校共育;小学生;抗挫能力;培养措施

小学生正处于身心素质发展的重要阶段，家长和教师的正确心理指导是培养其良好道德品质的关键因素，对于后续的生活、学习和健康发展都具有至关重要的意义。所以，随着小学心理健康教育受到日益重视的背景下，教师应最大限度意识到家庭教育的重要作用，同时利用落实家校共育措施，积极培养小学生的抗挫能力，促使家长可以在其心理素质发展期间起到良好的指导效用，使其可以在积极的家校共育氛围中实现身心素质健康发展。

一、学习“名人效应”，正确面对挫折

众所周知“失败乃是成功之母”。通过名人名言来教育和指导小学生，使他们明白挫折背后就是通往成功的道路。从古至今大多数成功人士都命运多舛、历经坎坷，是在不断失败中努力奋起的人。对于这些成功者而言，艰难的处境、不断的失败和经验的缺乏也会使他们感到苦恼、焦虑和困扰等不良情绪。但是他们从来不畏惧艰难，不会被这种处境所击垮[1]。成功人士最宝贵的能力与信念就是将压力转变成不断前进的动力，在铺面荆棘的道路上开辟出全新的前进途径。教师就可以通过班会或晨会时间，给小学生讲解各种名人战胜挫折的案列事件。例如，可以给他们讲述爱迪生做实验的故事，他在经历无数次失败的实验后依旧在持续寻找更多的发展方向。当他将未知变为已知时，就能够制造出世界上首个灯泡。因此他觉得那些不成功的实验实际上都不算失败，他说他只是找到了9999种不能使用的方式而已。著名学家爱迪生在自己诸多失败的经历中总结出了非常宝贵的经验。他说：“我也是需要失败的，与成功同样有价值。只有在确定所有不合适方式后，才可以明白做好这件事的方式。”利用这样的名人故事讲解，小学生非常容易被故事中的伟大人物和事件所吸引，这时教师就可以给他们推荐《中外名人故事》这一书籍，让他们通过这些真实的案例深刻认识到要积极勇敢的面對今后碰到的各种挫折，学会把挫折转化为自己前进的动力，从而切实有效的培养他们的抗挫能力。

二、充分利用家庭教育“主阵地”的作用

我国当代父母是世界上最“疼爱”孩子的家长。他们把对孩子的疼爱通常都集中于满足物质需求上，而忽视了他们身心素质的发展。家长时时刻刻、方方面面都在给孩子打造成长的“温室”，他们希望让孩子感受到世界上所有的快乐与幸福，将全部困难和痛苦都放在自己身上，尽量不让孩子感受到挫折，不让他们经历失败[2]。倘若孩子在学习和生活中碰到了问题，家长机会很少心平气和的认真聆听孩子的真实想法，帮助他们共同分担内心的分担，第一时间给他们提供心理安慰，指导他们怎样更好的面对，帮助他们彻底消除挫折引起的不良情绪;还有的家长就是严厉教育，导致孩子的心情变得更加低落。因为小学生缺乏对抗挫折的经验，他们难以找到有效消除这种负面情绪的方式，面对挫折常常表现得不知所措，长时间下去出现焦虑、抑郁等心理方面的问题。而正是这样的家庭教育环境导致这些“温室中的花草”生长畸形，甚至早早夭折。家庭教育是培养孩子良好道德品质的主要阵地。从我们国家的传统教育理念来分析，家庭教育历对孩子发展发挥出了非常关键的家庭教育作用。家长的言行举止都在时刻影响着孩子身心素质的健全人格的发展，家长在日常生活中应做到勇敢面对挫折，敢于挑战并战胜挫折。家长的思想行为会对孩子产生直接影响，使他们在遇到挫折时能够体现出吃苦耐劳、勇于挑战的良好品质。学生家长应积极转变过去的教育理念，放手让孩子与经历挫折，并经过自己的不懈努力战胜挫折，为他们以后人生道路的顺利发展奠定坚实基础，这样才是父母爱孩子的正确方式。

三、加强实践活动，培养抗挫能力

对抗挫折是人们在成长和发展过程中必须要具备的能力，是以后在生活和学习中都能够实现顺利发展的前提和基础。近些年，小学生参与课外实践活动的机会逐渐变少，那些独生子女基本不会参与体力劳动。小学生的身体素质逐渐降低了，而他们对抗挫折的能力也无法得到有效培养和提升[3]。劳动教育是“五爱”教育中必不可少的内容，我国长期以来都非常关注对学生的劳动教育。各教育部门联合颁发的文件中明确提出：中小学校应建立完善的劳动实践基地，不断培养学生的综合素质。所以，教师应重视让学校生在实践中不断挑战自我、完善自我;在参与实践活动中积极有效培养和锻炼他们的整体能力，以此逐渐发展他们的抗挫能力。例如，在学习“自己的事情自己做”的时候，教师可以在正式上课前要求学生准备好针、线和扣子，课堂中讲解完知识后，引导他们尝试着自己缝扣子，并在互相比较中发现自身的不足。在这一过程中教师应正确及时的引导学生普遍存在的问题，使他们在实践活动中感受到学习的乐趣，不但能够在不断失败中培养他们的抗挫能力，还可以在实践活动中提高他们的自理能力。另外，教师还可以积极组织班队活动，并且将实践活动引入其中，比如在国庆节的时候，带领学生到烈士陵园、纪念馆等有意义的地方，带领他们一边参观一边讲解这些伟大人物的事迹，讲述他们在面对困难和挫折的时候是如何应对的，让他们将这些英雄人物作为自己的榜样，在以后的生活中能够勇敢面对、挑战、克服困难。

结束语

小学阶段是人一生当中最关键的发展时期，具有很强的可塑性，是形成三观的重要阶段，小学生具有极强的求知欲及好奇心，但是不具备明辨是非、独立思考的能力。培养小学生良好的抗挫能力必须要把家庭、学校、教师等方面进行有机结合才可以实现理想的效果。需要培养小学生具备健康的自我服务思想、掌握必备的实践能力、树立积极的道德观念、形成良好的抗挫能力，从而进一步促进小学生全方位发展。

参考文献：

[1]雷青.浅谈如何在小学体育教学中提高学生的抗挫能力[J].考试周刊，2021，（87）：130-132.

[2]张映玲.家校合作如何培养小学生抗挫能力[J].新课程，2021，（13）：30-31.

[3]钱永芳.如何培养小学生的抗挫能力[J].试题与研究，2020，（1）：166-167.