核心素养导向下小学语文写字教学策略新探

罗明

摘要：小学语文写字课是引导小学生正确书写汉字、了解汉字的历史、传承中华文化的一个重要途径。语文学科核心素养的四个维度中，语文素养的四个维度也包含着书写能力，所以，不断提高语文书写的质量，既是学校的职责，也是教师的职责，是提高学生文化自信、提高语文素养的一项重要措施。本文从当前小学语文书写教学中的问题入手，阐述了书写教学的重要性，并就如何转变教学理念、加强方法指导、落实识字教学等几点看法。

关键词：核心素养;小学语文;写字教学

引言：随着现代教学手段、教学仪器的不断优化，多媒体教学的频繁应用，书写教学改革，为书写教学开辟了一个崭新的天地。虽然这些工具在书写教学中起到了很好的作用，但不可否认，它们会妨碍传统书写教学的优势。在这种形势下，语文的作文要遵循写字的基本理念，改革书写教学，有效运用现代教育手段，使学生对书写的兴趣和对书写的正确认识。这是一个语文老师应该思考的问题。

1、小学语文写字教学中存在的问题

1.书写教学没有得到应有的重视

从学校层面来看，学校根据教学大纲设立了写字班，但往往忽视了对学生的监督，从而导致了书写教学的失败。从老师的观点来看，语文的文化素质教育是老师们过分关注的问题。请别在意同学们的书写习惯。由于一些教师在书写技能上的欠缺，以及他们的展示能力不够，因此，错误的书写姿态的养成和纠正只能是形式上的。许多同学都以为，学习只是为了把功课做好，并不在乎是否写得好。

2.重视速度而非美感

由于学业繁重，家庭作业繁重，现在的小学生对书写的兴趣明显降低，甚至出现了抗拒。在这样的环境下，他们的字经常会歪歪扭扭，不平衡，甚至会出现错别字、笔画不完整等问题。

3.书写教学中的合作缺乏

在小学的书写教学中，一般缺少专门的老师，而语文的老师往往负责书写教学。鉴于语文学科的“工具”属性，语文人的教育必须强化“书写”的能力。所以语文老师在许多场合对学生的作文都十分重视。这一点在其它科目中并不适用，尤其是科学，道德等。因为老师是以完成作业为标准，对学生的书写能力没有那么高的要求，因此，在语文课堂中，学生的作文教学能力较弱，而学生的书写观念也出现了偏差。

2、优化小学语文写字教学的必要性和现实意义

1.语文优秀传统文化的传承

汉字是语文优秀传统文化的一种，它的表现形式和美学价值都很高，它在促进学生认识语文的历史与传统文化方面具有重要意义。采用创新的教学方式，使学生产生了书写的兴趣，在书写的过程中，感受到了水平、垂直和撇捺的奇妙变化。它可以帮助学生在语文的学习和传承民族文化，这是不容小觑的。

2.对小学生进行核心語言能力的培养

加强书写教学，有利于培养学生的核心语言能力。语文是一门综合性学科，其素质要求的多样性要求也是多种多样的。作为语文文化的一部分，我们应该对书写的能力给予足够的重视。在教学过程中，要加强老师的书写教学，改革教学策略，让学生了解汉字的发展。

3.培养学生掌握外语的能力

书写教学的质量是促进学生学业进步和获得成功的重要因素。书写水平是衡量学习者的语言能力的一个重要标志，良好的书面表达能促进交流，增强学生的自信心。采用创新的书写教学策略，使学生对汉字的构架与部首有较大的了解，不但能使学生的书写水平得到提升，而且对书法的审美与鉴赏也有很大的帮助。

3、核心素养导向下小学语文写字教学的优化策略

1.改革教育观念，改革教育方式。作为书写教学的主导力量，语文教师首先要提升自己的能力，改变对书写的理解，把书写与书写教学相融合，使其成为语文素养的重要组成部分。在实践中，应注重书写体态、养成书写习惯、突出课程特色和位置功能，真正将课堂应用于专业书写。同时，在课堂上，老师也要运用各种方法来引导学生的书写。例如，运用多媒体手段，将汉字的笔画、笔顺进行分解，并运用动图展示汉字的演变，使学生对汉字的起源有一个直观的认识，使他们更喜欢汉字，并能激发他们的书写兴趣;在书写的过程中，可以播放轻柔的音乐，营造一个轻松的书写氛围，使学生沉浸于书写的乐趣之中;还可以利用班里书法大赛、汉字猜谜等形式，丰富课堂教学，形成比学赶超的奖励机制，用评比来激发学生的书写热情，使写字课堂做到章法严谨、教学两得。

2.加强教学方法的引导，提高学生的学习热情。在小学低年级，书写是一个重要的工作，因为小学生刚开始写字，就像一个刚学会走路的孩子，需要老师细心、耐心的指导和指导。在这个过程中，老师要循序渐进，从一开始的全方位引导，到逐步的放手，再到自主操练，不能操之过急，不能操之过急，否则就会形成不良的书写习惯。

（1）观察法

小学生的好奇心很强，对知识的渴望很强，但他们的耐心有限，很难找到事物的特点和关系。许多学生在书写过程中，往往出现笔多、画少、结构颠倒等问题，多是由于其初学时对文字的观察不足，而敷衍了事。所以，在书写前，老师要让学生认真地看汉字，并传授他们观察的方法和技巧。例如，观察田字格中的字的布局、结构、笔划长度等，在仔细观察的基础上进行仿写，临摹时要严格遵循“范字”，然后将其与范字进行对比，发现不足之处，加以修正，反复操练。

（2）记忆法

有些同学在写汉字，特别是刚学字的时候，往往会先看一眼书上的字，然后再写一遍，然后再写一遍，这样写出来的字，就很难做到笔画准确、字形完整，而且时间长，造成作业很难按时完成。在教学中，老师要指导学生记住汉字的形状。首先，老师要让学生在写的时候，将汉字看作---个整体，然后再去看局部，要记住每个字的笔划，包括开始、结束、整体的形状特征。此外，在模仿汉字时，若能准确、清晰地记住，则在书写中的正确率也会更高。老师还可以教汉字的结构和笔划的规则，例如：“先横后竖”，“先内后封”，“先中后合”，这样有助于学生更好地记住。通过这种方法，学生在学习书写的时候，可以按照一定的规则进行举一反三，从而提高书写的效率。

2.创造规范书写环境，拓展写字教学空间

首先，学校应采用规范的书写字作为校园文化建设的一环，持续拓展书写的空间，创造一个良好的环境，将课堂中的教育引入到校园中。在建设学校的课程和特色课程时，应充分考虑到把书法教学与学校基本功的训练结合起来，把软笔和硬笔都纳入到书写教学中。当然，有条件的学校也可以自行发展学校的基础书写材料，改进书写教学体系，使之不断规范化和改进，以及对其管理体系的支持。特色教育品牌。第二，学校可以利用一年一度的“汉语宣传周”，深入开展“社会实践”。纠正汉字的错误。对汉字进行判断，扩展了书写的教义。

结语：

总之，无论怎样的教学改革，书写教学始终是不容忽视的一环，而在小学进行书写教学，对于提高小学生的语言学习水平和综合语言素质都有很大的作用。汉字是语文文化的一个重要组成部分，它在人际交往、知识培养等方面扮演着基础性的角色。所以，学校和老师都要对书面教学进行反思，把书面教学融入到学校的长远发展规划之中。为了全面提升学生的综合素质评价指标，不断更新教育观念，激发潜能，对培养学生的语文核心素养、学校教育、各领域教育都具有重要意义。

参考文献：

[1]张家丽.低年级写字教学策略研究[]小学教学参考，2021，（28）.

[2]王晓昀.浅议小学语文课写字教学策略[I]学周刊，2017，（8）.