浅谈高中体育教学对学生核心素养的培养

白孟娇

摘要：随着时代的不断发展，对全面性的教育育人提出了更高、更系统化的要求，高中阶段应做到让所有学生有全面发展的理念，达到社会进步需求，培养和塑造学生德、智、体、美、劳应得到重视，为学生提供便捷、宽阔的校内和校外平台。坚持“健康第一”的指导思想，育人功能放在体育工作首位，把提高学生全面素质与身心健康水平作为工作的终极目标。

关键词：高中;体育教学;学生;核心素养

体育核心素养是我们在体育课教学中要贯彻的最重要的育人价值。体育教学也是学校教学最重要的一部分，也是必不可少的一部分。学校的体育教学对培养学生核心素养的培养有着重要的意义。为更好地培养学生核心素养，我们应该选择一些新颖的培养方法对学生进行核心素养的培养，这样体育教学对学生核心素养的培养意义更加有价值。

一、体育核心素养

体育学科核心素养以科学的教育质量观为指导，突破知识、技能、能力范畴，综合体现了知识、技能、行为、态度和信仰，具有很强的综合性和实践性体育课程改革对学生良好道德品质的培养、学生身体练习、健康知识技能及方法和内容的习得、良好体质的获得、终身体育意识的形成等方面的能力有特定的要求。

二、高中体育教学中学生核心素养培养的方法

（一）目标制定法

通过对学生体质健康、体育项目掌握程度、项目的发展现状以及学生对体育项目的选择等，在这些客观条件上，帮助学生完成体育学习目标的制定，能够让学生自主、积极地进行体育锻炼和培养学生学习兴趣。例如：在每堂课结束之后，教师让学生制定一个下节课的目标，目标设置要循序渐进，一步步掌握一项技能。举例篮球三分线的投篮，让学生先选择一个适合自己进球的位置不断反复练习，下节课再给自己设定一个比适合自己稍远的距离，几堂课的练习结束之后，篮球三分线的投篮进球就能牢固掌握。

（二）多媒体助學法

随着科技发展的进步，为体育教学带来了更多的便捷，也为体育课堂教学带来了更多的活力和色彩，体育学科核心素养的带领更不能缺少多媒体的支持，两者的结合才会使体育教学更加现代化和活力化。体育课中我们经常采用多媒体的教学，最常用的是微课和挂图，我们可以通过视频和挂图把完整的体育课教学中的技术动作展示出来，实现重难点技术突破的同时也留下深刻正确的运动表象。

（三）翻转课堂教学法

翻转课堂也可称为颠倒课堂，是指重新调整课内和课外的时间，把学习的决定权从教师转移给学生。举一个例子说明，通过翻转课堂的方式在体育教学中运用，每周固定时间通过云课堂线上发布体育课新内容，周末利用一小时的时间学习视频中的体育课内容，学生的观看会通过平台反馈给老师。在下周体育课中，减去讲解的部分，通过学生自身体会进行练习，通过观察来帮助学生进行动作纠正，然后让学生掌握动作。

（四）培养兴趣法

高中学生通过之前在小学、初中阶段的体育与健康学习，以及课间的体育活动、体育艺术节目的观看活动等一系列过程之后，高中学生的心智已经逐渐成熟并处于稳定阶段。大部分高中学生都已经有了自己的体育兴趣爱好，以通过感兴趣的体育运动项目进行自我的体育锻炼和健身并且能够参与一些这类项目的体育文化活动、径赛等。在学校可以开设一些创新项目的社团，在社团中让学生自主地组织开展社团，培养学生的组织能力和规划能力的核心素养。

三、体育教学中培养学生核心素养的意义

（一）帮助学生养成良好的体育品德

体育品德是通过比赛展现出来的体育精神。在学校的体育教学中可以通过教授学习内容、身体的各种体育活动、体育游戏、体育竞赛都可以帮助学生形成优秀的道德品质。通过游戏性质的比赛，学生们可以充分感受到成功的愉悦，进而对体育课程感到极大兴趣，学生通过从学习兴趣发展成行为的习惯，达到养成终身体育习惯的目的。

（二）提高学生运动能力

通过体育教学让同学们掌握体育技能，进而进行自身锻炼而提高学生们的运动能力，培养学生的体育核心素养能提高所有公民的体育锻炼意识，增强体魄、达到健康水平，能促使学生自主健身意识的养成，通过对自身身体素质的进步，帮助自己保持在最佳的心理、生理状态，可以有效地对自我运动能力的提升。

（三）促进学生形成健康行为

通过体育教学可以让学生更好地了解运动中如何预防损伤，熟知在体育教学、体育运动的安全防范，学生通过体育课堂的学习，学到这些预防损伤和安全的知识，有利于学生在今后的体育锻炼中减少损伤，有效降低运动损伤和运动员自身保护意识。

综上所述：新时代的高中体育又有了新的要求，这不仅是对学生的身体素质的培养，还是对学生体育核心素养的培养，作为新时代的体育骨干教师更应该利用当前最先进的教学理念，加强自身修养，引导学生自主学习、创新，逐步提升学生的各项素质，以达到增进健康的目的。

参考文献：

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