小学生在材料数学题中提取有效信息的研究

杨翠丽

摘要：随着科学技术的发展，信息时代的到来要求各行业在发展中应注重信息数据的重要性，并学会在海量的信息中更快、更好地提取有效信息，与高效解决现实问题。对于小学材料数学题而言，这是学生数学学习的难点，需要其在解题的过程中具备提取有效信息的能力，让更多的信息来辅助自己理解材料，有效提升学生的数学阅读能力。本文针对小学生在材料数学题中提取有效信息的策略进行了以下研究。

关键词：小学生;材料数学题;提取有效信息

材料题是数学学习的重点和难点。这类题反映实际生活中的问题，通过解答这类问题，能够巩固学生的数学基础知识，提升他们解决数学问题的能力，促使其数学思维品质得以提升。材料题有效信息的提取需要学生具备较高的观察力，并将知识与实际生活相联系，促使其养成提取信息的意识，最大程度上实现学生数学思维素养的提升。

一、小学生在材料数学题中提取有效信息的能力现状

其一，知识灵活运用能力不足。就小学生而言，他们的知识储备有限，受限于知识深度和广度，在数学学习的过程中很容易出現生字的情况，这些都是无法避免的，或者说不是阻碍学生提取材料数学题信息的主要阻碍因素。但由于学生自身基础知识储备本身不足，导致他们在阅读题目时还会出现问题，极易出现知识点混淆的情况，影响他们的读题效率;其二，缺乏独立思考的意识。小学生受年龄和认知水平的限制，缺乏独立思考的能力，遇到稍有难度的题目就会依赖教师。久而久之，学生的独立思考意识不足，对问题的主动探究意识也较为欠缺，导致其提取信息的能力缺失。

二、小学生在材料数学题中提取有效信息能力的提升策略

（一）引导学生主动思考，培养他们的信息观察能力

小学生提取有效信息能力的培养，教师应要求学生善于观察和思考，这是进行信息提取的第一步。小学生在解答材料数学题的过程中离不开图示，因此教师应着重培养学生的阅图能力，促使其形象思维的形成。小学生正值迅速掌握基础知识的时候，这个年龄的儿童对许许多多的事情都觉得非常新奇，这时候就是训练学生观察能力的最好时候。观察能力也只是信息抽取能力的一小部分，有了好的观察能力就可以在问题中找到各种题型的不同点，并分析其中的解决问题对策。对于观察能力的训练也有利于学生分析更细致的问题，细节信息决定了成败，在许多时候对于细节信息的获取也可以提高学生做题的准确率。

例如在《认识图形》的学习中，老师可以使用积木图来介绍长方体以及正方体。老师告诉学生二者之间的名字以后，让学生分析他们的差异与联系。又比如说，正方体是几种面？每个面都是怎样的样子？以此类推，然后依次分析正方体展开图，圆柱和球体。这时候老师就要求学生仔细的加以分析。学生就可以展开集体探究，并剖析他们不同形状的特点。这样学生就能够分析并得出某些重要信息。

（二）养成良好阅读习惯，提高学生的逻辑推理能力

学生阅读能力直接影响他们提取数学有效信息的能力，因此，教师应注重学生平时阅读习惯的培养，让良好的阅读方法成为学生认知结构形成的纽带，掌握更高效的信息读取能力，同时对于学生逻辑推理能力的提升有着重要意义。

具体来说，引导学生学会在关键处做记号。数学材料题的题目一般比较长，所包含的内容范围也较广，还可以使用一些特定的符号对重要词语加以标注。词语通常是数学问题结构的基础单元，特别是选择题中的重要关键词，对学生深刻理解题意具有关键性意义，其中的定义、用语、关键条件、暂时无法理解的地方等，一般都用符号标注下来，学会跳读，理解大意之后再回头重新梳理。这样不仅能够掌握更多的关键信息，而且也节省了审题的时间，更好地对问题进行逻辑梳理。

（三）融入生活教育元素，促使学生更好地理解题意

数学来源于日常，并使用于日常生活当中。而数学学习的终极目的就是利用数学知识解决日常中的问题，使学习者感受到在日常生活中处处有数学，并感受到利用知识解题的快乐，这也就反映出了数学的实用意义。老师有必要把学生所掌握的理论知识和生活实践加以融合，这样才能提高对学习数学的积极性，使学生了解到所学到的知识都是来自日常，而且可以在实际生活中充分发挥出作用的。学以致用，才能最大的激发出学生对学习数学的积极性。例如，在学习两步计算实际问题时，教师可以设计以下题目：“新学期开始了，你打算购买一些学习用品，带了50元钱来到商店，你要买些什么学习用品呢？最后还剩下多少钱？”通过结合自身的经验进行信息的提取，能够让思路更加清晰，以此来更好地理解题意，最终问题得以解决，获得更大的成就感。

结语

综上所述，小学生对材料题信息的有效提取影响他们的最终学习效果，教师应在小学阶段重点关注此方面能力的培养，采用有效的指导策略，为他们的数学学习增添更多的乐趣，提升他们数学学习成就感的同时，增强数学教学的实效性。

参考文献：

[1]陈义，方志平.例析数学解题中挖掘隐含信息的几种途径[J].中学数学研究，2022（5）：4.

[2]陈黄英.小学数学提取信息能力的策略漫谈[J].小学时代，2021（2）：2.