浅谈信息化背景下小学数学自主合作探究学习的开展策略

胡晨曦

摘要：在新时代的教育背景下，教学有了新的变化。如今疫情影响下的教学，很多以网课的形式存在。在这样的情况下，网络工具的应用和倡导自主、合作探究的学习方法成了热门话题。因此，小学数学教师应充分了解学生的自主性，在课堂内外自觉地进行正确的引导，以提高学生的学习和探索自主性，为学生的终生发展打下良好的基础。

关键词：小学数学;自主学习;合作探究;方法

受疫情影响，全国中小学生在家中上网学习已有一段时期。由于网课作为主要的教学方式刚刚兴起，所以教学暴露出的问题很多，其中学生的学习自主性问题尤其突出。目前的网上教学主要有两种，一种是以观看录播的课程为主，缺乏师生有效互动;另一种是老师的现场直播教学，添加了师生的互动环节，但因为网络的限制，师生的互动只能用文字来表达。所以，无论采用何种方式，对学生的学习自主性都有很高的要求，如果学生没有较好的自制力，就很难达到理想的学习效果。那么，在网络迅速发展和抗疫严格要求的环境下，在网课开展的过程中，我们应该有效引导学生应用网络工具来提升学习自主性，尤其是高年级学生。

一、基于问题导入进行学习，激发学生探究兴趣

在课前环节中，教师要对学生即将要学的东西有一个清晰的认识，要掌握好教学要点和重难点。其中，有些教师会将学习目标、学习难度较大的内容直接传达给学生，这样的方法过于笼统。笔者认为，探究式的研学问题对学生的学习兴趣提升会更有效。在小学阶段，具有挑战性的作业更能吸引学生的注意力。因此，将过于直接的学习目标和困难的学习任务转换成具有挑战性的研究课题，正好符合小学生的认知特征，才能更好地激发他们的学习兴趣和探索精神，促进他们的思维发展。举例来说，在讲授《角的初步认识》单元的知识时，在课前，老师提出了几个预习问题：角有哪些特点？直角的特点？学习角的知识对以后的学习有什么意义？这些问题，有的可以在预习环节中直接找出，学生们选择用现代信息技术查找角的图片或课程视频，成功解决了第一、二个问题;有的问题则是通过思考、领悟、体会，才能逐渐找到答案，有些问题甚至在预习环节很难解决，如意义，这样的话，学生就可以把问题带到课堂上去，继续去探索、去发现、去体会，教师也可对单元知识进行深入挖掘并展开讨论，让学生明白这单元知识是在帮助学生初步认识一些角，为学生后续学习图形、图形性质等知识奠定基础，最终帮助学生找到意义问题的答案。

二、帮助学生掌握新的学习方法，注重能力迁移

为了保证学生的身体健康不受侵害，目前全国范围内的网络授课时间都控制在20分钟左右，相当于40分钟的课程压缩到了一半，而老师们为了能够完成课时任务，就会在课堂上缩短师生互动的时间，没了师生互动，学生能否自主参与还得看他们是否具有良好的自主性。在这种情况下，要想办法让学生们充分参与课堂，达到更好的学习效果，就需要教师教会他们一些方法。而新课改强调了让学生完成学习模式由被动接受学习向主动合作学习转变。信息技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。

比如，当教授《圆柱与圆锥》的知识时，可以提出相关问题——同学们，你们知道生活中有哪些事物是圆柱形状的，哪些又是圆锥形状的？”学生进行小组讨论，并利用信息技术渠道查找，最终给出了各种答案，如烟囱、柱子、漏斗、钻头等，教师继续说道：“同学们回答得很好，那么你们知道怎样计算圆柱和圆锥的展开面是什么样的吗？我们该怎样计算它们的表面积呢？”学生陷入思考，再进行小组合作，先是搜索一些制作视频，然后动手用折纸的方式得出圆柱的展开面是一个长方形和两个圆，圆锥的展开面是一个扇形和一个圆，这样就能知道他们的表面积构成，并且推算出计算公式，得出最终答案。

又如，在上《图形与变换》这节课前，笔者作了这样的教学尝试，课前先跟学生说明天的课上我们将会学习一些新的图形以及图形变换的形式，看学生是否会提前做好功课。这问题一出，立刻燃起孩子们的挑战欲望，他们纷纷利用网络工具查找资料，并用软件制作了相关的表格和思维导图，然后班级群里讨论的气氛异常热烈，他们争先恐后把自己学到的方法说出。笔者认为，如果能够长期坚持，学生的自主学习能力就会逐渐培养起来。

三、借用网络促进作业多元化，提升学习自主性

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，小学教师们不再只在课堂上运用信息技术进行课堂教学，而且进一步将信息技术发展到了课下，例如让孩子们在手机上进行数学试题训练打卡，或者用网络技术完成一些课后延展，这些都对数学教学有一定程度的发展，这种类型的作业形式提升了孩子们的新鲜感，会一定程度提升其数学学习兴趣。而在网课背景下，学生也能够按照原来的教学任务进行完成。

比如，《克和千克》这一课，老师们可以把注意力集中在课本上，运用信息技术，向同学们展示商场情景，生活中常见的物品有很多，有哪些商品是以克为计量单位，又有哪些商品是以千克作为计量单位的呢？。在教材分析和情景构建的基础上，教师重点对一些物品进行讲解，并要求学生学会观察。此外，老师通过整理各种课程资源，让学生可以课后利用信息技术自己完成一个关于“商店中的克与千克”主题的探索报告，增添学生的新鲜感，提高数学学习興趣，这样他们才能积极主动参与到完成调查探索的队伍中来，进而提升他们的学习自主性。

四、结语

总之，随着网络技术和网络技术的飞速发展，学生在网络上的学习时间将会大大增加，而自主学习将是一个非常重要的学习技能。所以，提高学生的自主性是必然的，以上仅是作者在教学实践中的一些看法，希望对各位同学和教师有所启迪。

参考文献：

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[2]付淑萍.网络环境下小学数学小组合作学习实施策略[J]. 新课程·小学，2016（3）：192. DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.03.262.