"双减"政策下的小学语文作业设计研究

孙文娟

摘要：随着双减政策的深入推进与落实，减轻学生过重的作业负担，已经成为了教师教学工作的重点，也是需要重新设计并思考作业布置的前提。所以结合小学生学习能力培养和语文素养提升，有针对性的设计单元语文要素的作业，以及深入研究作业设计的丰富内容，才能统筹整个单元所学知识，紧扣语文单元要素，突出单元教学的重点目标，为落实语文要素的训练提供支持与帮助。本文主要就双减政策下的小学语文单元要素的作业设计进行探究，在不断探索尝试并创新作业设计的新形式下，以此拓宽作业的内容，达到减负与提质的双赢目的。

关键词："双减"政策;小学语文;作业设计

引言：双减政策下的小学语文作业设计，其重点是体现语文课程中功能性和人文性，并通过优化和创新小学语文单元作业设计为前提，契合学生学习发展的实际需求，发挥出单元语文要素作业设计的积极效用。因此，教师结合双减政策落实的具体要求，不断探索语文作业改进的实践措施，才能在减轻学生学习负担与作业负担的前提下，为增强与发展学生核心素养奠定基础，从而采取多样化的作业设计形式，进一步将知识内化并延伸拓展课堂教学的途径。

一、保证作业的层次性

在单元语文要素的作业设计中，落实双减政策的作业设计目标，应当以夯实学生语文基础知识，促进学生融会贯通的思维，发展学生学习能力为作业宗旨，才能将语文作业的层次性体现出来，以此发挥出不同形式的作业，其设计本身所独立承担的功能。所以在单元一体化的视角下，设计出层次性的语文作业，应当在相互联系的语文知识内容下，形成梯度推进的作业体系。

例如，在教学完小学语文四年级《延安，我把你追寻》的课文后，教师以单元语文要素为设计的主题，需要遵循语文作业设计化整为零的原则，体现出课文内容表达的主旨与精神内涵。比如，第一级的语文特色作业设计，是让学生以表演形式朗读课文，让学生看着课文内容朗读给家长听。第二级的语文特色作业设计，侧重于学生在不看语文课文内容的前提下，正确，流利的将课文内容朗诵给家长听。第三级的语文特色作业设计，则是让学生结合对课文内容的理解，将所想所感体现在写作的内容中，促使学生在班级中表达自己的情感。这样的语文作业设计从基础性的阅读能力培养，转向于理解能力的提升，再到写作能力的发展，有助于调动学生的感官，提高学生综合学习能力。

二、合理布置作业模块

合理布置语文作业的模块，关键在于体现学生是学习语文知识，以及完成语文作业的主人，在单元语文要素的作业设计中，教师充分认识到作业设计的重要性，不仅是学生课外学习与发展的基础，也是课堂教学内容补充与充实的根本，才能在单元语文要素的作业设计要求下，以整体框架设想的方式，合理布置语文作业的模块，从而提高学生语文能力，实践能力和思维能力[1]。

例如，在教学完小学语文四年级《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》等课文后，教师以习作的教学版块为核心，主要是围绕写观察日记的作业设计，以及将口语交际的教学版块作为辅助，强化这一单元的语文教学要素。比如，教师在设计这一单元的语文作业内容时，从细致观察的角度出发，将其作为写作的主要内容，以此体现出所观察物体的特点与特征，并且能够渗透自身的情感态度。这样的作业设计既能让学生理解语言表达的妙处，也将在联系生活实际时，强化学生的思维认知。在此基础上，教师延伸并拓展作业设计的内容，就可以围绕“爱护眼睛，保护视力”设计倡议书，以不同形式的内容丰富手段，让学生明确在观察物体的同时，也要重视保护好眼睛，以此突出语文作业设计的实践性和引导性。

三、优化作业评价方式

优化作业评价方式，应当坚持多样化的评价原则，以针对性的评价方式，实施科学性的指导策略。因此，小学生完成单元语文要素的作业任务，教师应当发挥出自身的教学引导作用与功能，帮助学生合理解决学习过程中存在的难题，并为提高学生完成作业的积极性，深入探究语文知识奠定基础。所以从单元语文要素作业设计进行分析，深层次的体现出作业设计的意图，对学生进行针对性的作业评价，有助于提高语文作业设计与评价的效果[2]。

例如，在教学完小学语文四年级《海上日出》和《记金华的双龙洞》后，教师在设计单元语文要素的作业时，侧重于学生根据课文内容的理解，发挥想象力描繪课文中的景色特点，以及描绘景色语句的训练，促使学生回顾课文内容中的语言文字描述手法，强化训练学生的语言表达能力与思维理解能力。比如，教师在设计提炼课文中的关键信息，引导学生体会语言文字运用的妙处，对学生所归纳整合的关键信息与语言文字，以及独立自主所描绘的景色特点，教师则需要开展多元化的作业评价方式，有针对性的评价学生完成作业的程度，持续推进学生思维想法的升华，才能在鼓励与引导的评价过程中，带给学生更加强烈的学习感受，以此让学生在完成语文作业时更加的用心。

结束语：总之，基于单元语文要素的作业设计，是对作业设计进行优化与补充的基础，也是养成学生语文核心素养的关键。为此，针对小学语文作业的设计，作为教师教学工作的重要内容，根据学生学习特点和发展规律，以及学生学习的整体情况合理布置作业内容，发挥出单元语文要素作业设计的功能，有助于学生对基础知识形成深刻的理解，也将突出学生个性特长，促进学生整体学习能力全面提升。

参考文献：

[1]张海波."双减"政策下的小学语文作业设计研究[J].世纪之星—小学版，2021（1）：2.

[2]何捷."双减"政策下，小学语文作业设计的整体框架构想[J].江西教育，2021（40）：2.C67D70A0-60EF-486A-8BDD-4C4CE3174891