高年级小学生网络自主互助学习的有效方式之我见

陈福莲

摘要：新时代的教育环境给教学带来了新的变化，随着互联网技术的日益普及，网上的大多数课程都很受欢迎。在这样的大环境下，利用网络技术，帮助学生掌握自主探究的学习方法，已经成为一个热门话题。在教学中，教师必须正确地引导学生的自主互助学习，提高他们的学习自主性，为他们的终生学习打下良好的基础。

关键词：小学语文;高年级;自主学习;方法

前言

作為一种新型的教育方式，网络教学中存在着许多问题，尤其是在学生的自主性上。目前的线上教学主要分为两种类型：一种是以观看和播放形式进行教学，缺乏与学生的有效交互;二是老师现场直播，促进了师生的互动，但因特网的限制，使学生与学生、学生与老师的沟通只能以言语进行。所以，无论采用何种教学方式，对学生的自主性要求都很高，如果不能很好地掌握自我，就难以达到理想的学习效果。因此，在网络飞速发展的今天，在与信息技术相结合的情况下，教师应主动引导学生利用网络工具，增强他们的自主性，从而提高他们的学习效率。

一、强调问题导入学习，激发学生的探究兴趣

在课前环节中，教师要对学生即将要学的东西有一个清晰的认识，要掌握好教学要点和重难点。其中，有些教师会将学习目标、学习难度较大的内容直接传达给学生，这样的方法过于笼统。笔者认为，探究式的研学问题对学生的学习兴趣提升会更有效。在小学阶段，特别是高年段的学生，他们更喜爱具有挑战性的作业。因此，将过于直接的学习目标和困难的学习任务转换成具有挑战性的研究课题，正好符合小学高年级学生的认知特征，才能更好地激发他们的学习兴趣和探索精神，促进他们的思维发展。

举例来说，在讲授《圆明园的毁灭》时，我们能够知道这是一篇说明文。在课前，老师提出了几个预习问题：圆明园的历史背景？圆明园毁灭的原因和背景？文章表达了作者怎样的情感？这些问题，有的可以在预习环节中直接找出，学生们选择用现代信息技术查找圆明园相关的资料、图片或视频，成功解决了第一、二个问题;有的问题则是通过思考、领悟、体会，才能逐渐找到答案，有些问题甚至在预习环节很难解决，如情感，这样的话，学生就可以把问题带到课堂上去，继续去探索、去发现、去体会，教师也可对本文的结构进行深入挖掘并展开讨论，让学生明白这篇文章是在用说明和反衬的手法来记录圆明园的辉煌和毁灭的的，可以激发学生的情绪，最终帮助学生找到答案。

二、探究新的学习方法，强化能力迁移

为了保证学生的身体健康不受侵害，目前全国范围内的网络授课时间都控制在20分钟左右，相当于40分钟的课程压缩到了一半，而老师们为了能够完成课时任务，就会在课堂上缩短师生互动的时间，没了师生互动，学生能否自主参与还得看他们是否具有良好的自主性。在这种情况下，要想办法让学生们充分参与课堂，达到更好的学习效果，就需要教师教会他们一些方法。而新课改强调了让学生完成学习模式由被动接受学习向主动合作学习转变。信息技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。

比如，当教授《威尼斯的小艇》的课程时，老师们要在上网课前给学生安排好预习任务。学生上课前应充分利用各种资讯渠道，搜集威尼斯和小艇的资料。上课时，老师可以让学生以分享的方式来展示威尼斯城市及其小艇的一些特色。通过互联网，同学们可以很好地介绍威尼斯的各种人文风情。在分享资料的过程中，部分同学组成研究组，积极回答老师提出的问题，并学习文章的内容结构。文章以“我”的角度入手，从观察和感觉开展叙述，先说明小艇是威尼斯的主要运输方式，接着又对小艇的特殊结构作了详尽的说明，又谈到了水手的高超驾驶技术，以及小艇与人民的生活密切相关的情况。本文充分把握事物的特征，将人的活动与景物、风情结合起来，这是文本表现的一个重要特征。老师也可以利用视频进行讲解，让学生在直观感知威尼斯风情的基础上，更好地理解作者想要通过文章表达的内容和意义，同时也帮助学生能够对文章有一个更加深刻的印象。通过参与课堂活动，体现了学生对合作与探究的感受，信息技术增加学生在课堂上利用大脑的机会，能有效完成课堂突破。

又如，在上《狼牙山五壮士》这课前，笔者作了这样的教学尝试，课前先跟学生说明天的课上我们将会学习一些体会人物内心的方法，看学生是否会提前做好功课。这问题一出，立刻燃起孩子们的挑战欲望，他们纷纷利用网络工具查找资料，并用软件制作了相关的表格和思维导图，然后班级群里讨论的气氛异常热烈，他们争先恐后把自己学到的方法说出。笔者认为，如果能够长期坚持，学生的自主学习能力就会逐渐培养起来。

三、提升课后作业的多元化，让学生的学习自主性有所提升

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，小学教师们不再只在课堂上运用信息技术进行课堂教学，而且进一步将信息技术发展到了课下，例如让孩子们在手机上进行朗读配音，背诵等打卡，或者用网络技术完成一些课后延展，这些都对语文教学有一定程度的发展，这种类型的作业形式提升了孩子们的新鲜感，会一定程度提升其语文学习兴趣。而在网课背景下，学生也能够按照原来的教学任务进行完成。

比如，在《走进信息世界》的综合性学习中，老师们可以把注意力集中在课本上，运用信息技术，向同学们展示一场来自信息技术的盛宴，信息技术工具改变了了我们的生活，给我们的生活带来了极大的便利。在教材分析的基础上，教师开展了“走进信息世界”主题的研究报告写作教学，教师可以安排学生进行调查活动，让学生可以课后利用信息技术自己完成一个关于此主题的探索报告，增添学生的新鲜感，提高语文学习兴趣，这样他们才能积极主动参与到完成调查探索的队伍中来，进而提升他们的学习自主性。

四、结语

综上所述，信息技术的飞速发展，使学生的学习更为便捷。所以，教师必须对学生进行自主性学习教育，要想提高学生的自主性和探索性的能力，就必须做到这一点。强调问题分析，注重能力迁移，让作业更为多元化，才能真正推进学生的信息技术互助学习，进而促进学生的能力发展。

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