幼儿园体育教学实施现状和创新策略研究

代日曼

摘要：幼儿园是幼儿身心发展的关键时期，在该时期开展的体育活动是素质教育不可缺少的一部分。通过高质量的幼儿园体育活动，可以极大地促进幼儿的健康成长，推进幼儿全面发展。但由于传统教育观念的束缚和现实因素的影响，幼儿园体育活动常常会出现形式化、不科学等问题，这会降低幼儿园体育活动的质量，甚至影响幼儿对体育活动的接受情况。因此，在进行幼儿园体育活动的策划前，要基于现状及问题的分析，从多角度出发，发挥幼儿的主体性，整合资源，提高幼儿园体育活动的质量，培养幼儿在体育活动方面的兴趣爱好。

关键词：幼儿园;体育教学;实施现状;创新策略

引言

体育教学可以改善幼儿心肺健康、骨骼健康、肌肉力量和运动技能，以及降低儿童超重和肥胖的风险，以促进最佳的成长和发展。除了对幼儿身体健康有贡献外，接受良好的体育教育对幼儿能力提升也有重要意义。

一、幼儿园体育教学实施现状分析

（一）体育活动形式单一且陈旧

受传统教育观念的影响，一些教师忽视了幼儿的主体地位，将一切教学活动与幼儿的实际情况相脱离，不结合幼儿的身心发展规律而任意开展体育活动。在现实情况中，幼儿园常将小班、中班、大班的体育活动一概而论，采取同一种体育活动形式。同时，为适应低年龄段的幼儿，一些教师会降低体育活动的难度，单一且长时间轻松的体育活动就限制了幼儿机体活动能力的提升。还有一些教师因循守旧，不善于对旧有的内容形式进行创新，导致体育活动既落后于时代，又满足不了当代幼儿的新需求。这种单调又陈旧的体育活动形式对幼儿没有吸引力，长此以往，幼儿就会对体育活动产生厌倦感，被动地接受体育活动势必会导致幼儿园体育活动质量的降低。

（二）体育教学重视程度不足

虽然体育活动深受幼儿喜爱，能让幼儿感受体育游戏乐趣的同时增强其创造能力和合作意识，增强幼儿免疫力，有益于身心健康。但是体育活动需要有较大运动量，而且在参与体育活动的时候幼儿难免会产生一些肢体碰撞和摩擦，對学龄前儿童来说，还是存在一些不安全因素。因此一些教师会担心幼儿的安全问题，尽量减少幼儿参与体育活动。而且有部分幼儿教师对体育教学的价值和作用认识并不全面，认为体育教学的功能就是帮助幼儿学习一些肢体基本动作，强身健体。没有认识到体育教学对幼儿未来学业发展和认知能力的积极影响，在一定程度上也忽视了体育活动对幼儿身心健康的有效帮助。另外曾有研究发现，部分家长对幼儿的关注点过分集中于其学习上的发展，对孩子在幼儿园内参与的体育活动的关注度较低。相对幼儿身体素质、体育技能的提升，家长们更关注孩子们在园内接收到了什么知识，接受的知识量有多少。还有一些家长过度保护孩子，担心孩子在体育活动中受伤，对体育教学的需求度低。因此，幼儿园和家长对体育教学的忽视造成了体育教学重视程度不足的现象。

二、幼儿园体育教学创新策略

（一）提升体育教师教学能力

幼儿园体育教学活动具有很强的实践性，幼儿园在进行课程设置时要注重实践性课程建设，其教学能力体现在实际的教学情境中，幼儿园应有针对性地开展实践课，如实践培训班、观察班等，让学生理论结合实践，提高自己的体育教学水平。幼儿园在培养幼儿体育教师时也应加大科学研究力度，增加科研方面的投入，专门为幼儿园体育教学科研设，为幼儿园体育教学的发展提供科学指导和理论依据。从幼儿园的角度出发，幼儿教师入职后的培训对其专业发展和教学水平的提升有极为重要的影响。因此，幼儿园应加大对体育教师的培训力度，针对幼儿的身体和心理特点、教师的实际教学开展培训，保证之后培训效果的有效发挥。而体育教师与其他教师的教学能力要求不同，因此，培训的内容、目标和形式要根据幼儿园体育教学的实际需求制定。比如，幼儿园可以组织体育教师进行教学观摩，不同的教师进行分享和学习，以寻求更加科学和有效地教学方式。也可以开展体育活动区域的观摩活动，组织教学竞赛，通过比赛将学科知识和德育知识贯穿其中，推广更为先进的教育理念，提高其专业水平。

（二）重视完善融入多元教学内容

幼儿体育游戏方案构建过程中，教师可以加强融入多元化教学内容，不仅可以充分体现体育课程教学元素，还可以适当融入其他学科教育内容，帮助幼儿充分体会学习模式的丰富性，同时在体育游戏参与过程中进一步提高多学科学习效果和知识掌握能力。

例如，幼儿园体育游戏“寻找春姑娘”教学设计过程中，主要教学目标在于引导幼儿学会越过障碍物跑的技能，培养幼儿团结协作及互相帮助的情感态度价值观念。在具体教学设计过程中，幼儿教师可以适当融入语言课程教学内容，通过故事情境教学模式促使幼儿体会其中的学习情境和游戏目标，引导幼儿帮助故事中的“巨人”，通过多个障碍去寻找“春姑娘”。在具体教学方案设计过程中，幼儿教师可以通过游戏方式分别设计障碍跑、平衡木以及双脚立定跳等运动环节，促使幼儿在愉快的游戏体验过程中熟练掌握基本运动动作，提升幼儿互助能力和沟通意识。与此同时，在语言类故事元素具体融入过程中，可以全面拓展幼儿的学习方向，丰富幼儿的学习体验，从而推动实现提高幼儿体育游戏参与效果的发展目标。此外，在完善融入多元教学内容的具体方案设计期间，教师可以将基础教学内容中的数学元素、美术元素以及音乐元素完善融入体育游戏方案设计期间，从而丰富幼儿的学习模式及游戏参与体验，强化幼儿综合学习效果。因此，在幼儿园体育教学方案构建过程中，加强应用体育游戏结合多元教学内容为幼儿设计丰富的游戏策略，是全面提高幼儿参与效果的重要根本。

（三）拓展教育资源，培养实践能力

与传统体育活动相比，多媒体技术能够融合图片、声音与文字，增强活动过程的生动性，激发幼儿的参与兴趣。因此，幼儿教师在组织开展体育活动的时候应该合理应用信息技术，为幼儿创建良好的活动氛围，同时不断拓展教育资源，培养幼儿的实践能力。比如，当教师在进行“彩虹”主题的体育活动实践时，首先可以为幼儿讲解彩虹的形成原理，让幼儿了解彩虹是受到阳光折射出现的光散射现象，其主要特征就是出现时间较短，不容易观察到。为了加深幼儿对彩虹的认知，教师可以利用信息技术为幼儿展示彩虹形成的动态过程，丰富幼儿的认知。之后，教师可以鼓励幼儿自己动手制作彩虹，利用画笔模仿彩虹的形态，涂抹出不同的色彩，充分发挥自己的想象力与记忆力，锻炼幼儿的实践动手能力，同时还能够提升幼儿对教学活动的兴趣。

结束语

我们可以把幼儿时期的体育活动作为一种促进健康生活方式的手段。父母、教育者和政策制定者应该努力促进更好的童年体验，保证孩子的兴趣得到重视，在幼儿园的教学规划方面，在实践教学中，要充分发挥体育教学的功能，保证体育教学的合理安排，加大对幼儿体育教师的培养力度，为幼儿园体育教学的科学发展提供保障。

参考文献：

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