谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

李玲

摘要：随着素质教育的不断普及，学校不仅仅重视学生学科知识的教学，还尤为注重学生其他能力的培养，期望促进其全面发展。现阶段，音乐课程在学校教育中的地位及其重要性日渐凸显，成为学生成长过程中不可或缺的重要内容。

合唱教学作为促进学生全面发展的重要载体之一，有利于音乐教学活动的深化。

关键词：小学音乐;合唱教学;应用策略

音乐教学不仅培养了学生音乐兴趣，为学生未来在音乐道路上的顺利发展奠定了基础，更是学生在枯燥的文化课学习之余可以调节身心、放松精神的有效方法，同时音乐中所表达的情感及优秀的品质也可以熏陶学生，引导学生养成良好的品德，提升学生审美能力。音乐中的合唱教学更是对学生团队意识及合作能力的培养有重要意义。

一、创设音乐合唱情境

在小学音乐合唱教学过程中，实现强化合唱教学有效性的根本目标，需要以加强学生基础理论知识、提高 学生音乐实践能力为基础方向，帮助学生进一步提升合 唱能力，全面提高学生的合唱学习效果。很多学生在合唱学习过程中不能达到既定的学习目标，其根本原因在于无法体会合唱情境，无法深入理解音乐合唱的知识和 方式。在此背景下，音乐教师可以为学生创设音乐合唱情境，帮助学生在这样的学习情境中充分体会合唱学习的主要意义，全面提高学生的合唱学习效果。例如，小学音乐《中国少年先锋队队歌》合唱教学方案制订过程中，音乐教师可以为学生创设相关教学情境，使学生充分体 会歌曲中雄壮神气的进行曲风格，同时可以帮助学生在 既定的学习情境中，利用自身饱满的热情及奋发向上的 情绪对歌曲进行合唱表演。对此，音乐教师可以通过多媒体教学模式为学生创设相关教学情境，通过播放歌曲伴奏的方法，促使学生体会歌曲中的节奏和运动，促进 学生合唱学习效果及合唱实践水平的提升。因此，从小 学音乐合唱教学效果提升目标角度进行全面分析，利用 科学的教学方法，为学生创设合理化的教学情境，是非 常科学有效的教学策略。

二、加强基础发声训练

在小学音乐合唱教学过程中，全面提升教学质量和 学生的学习效果，其根本重点在于帮助学生进一步掌握科学的发声方式及良好的发声技巧。这是学生学习音乐的基础条件，更是提高合唱教学水平的关键因素所在。在小学音乐基础发声训练方案制订过程中，音乐教师要重视结合学生的实际身心发展特点，为学生构建针对性的教学策略，引导学生以正确的姿态、正确的发声方法完成合唱。例如，小学音乐课程《白鸽》合唱教学方 案制订过程中，音乐教师要加强重视基础发声训练教学工作，使学生可以通过律动體会歌曲节奏，模仿《白鸽》歌唱方式，从而为学生音乐基础发声训练奠定良好的基础。全面提升学生的音乐学习效果及合唱学习水平。与 此同时，在基础发声训练教学过程中，音乐教师可以根 据歌曲旋律中所运用的音阶级进的方式，充分体会其中 上升下降的清晰旋律，从而帮助学生掌握音准和音乐节奏，并提高学生的基础音乐学习水平及合唱学习效 果。因此，在小学音乐合唱课堂教学方案制订过程中，加 强重视基础发声训练对学生的影响是非常重要的。

三、重视分层教育模式

在小学音乐合唱训练方式构建过程中，如果始终延续传统单一化的训练模式，将会影响学生的学习兴趣，还会降低教学效率，导致整体教学效率无法提升。多样 化且分层式的教育模式在小学音乐课程教学过程中的应用，不仅可以帮助学生全面突破乏味的传统学习方法，给予学生十分新颖的学习体验，还可以根据学生的 实际学习情况制订针对性的教学策略，保障分层教育方 法对于学生的多方面影响。分层教育模式在小学音乐合唱训练教学过程中可以通过学生基础水平、基本教学目 标等多个角度来体现。其中以学生基础水平为核心的小学音乐合唱训练方法构建过程中，需要加强分析学生的 基础音乐水平，为学生制订科学化的分层教育方案，推动实现全面提高学生音乐合唱能力的教育目标。例如，小学音乐《我们的田野》合唱教学方案制订过程中，为了 全面提高合唱教学效果，音乐教师需要加强分析学生的 基础水平，根据学生对于延音线的演唱方式和合唱技巧的掌握水平等进行分析，为学生提出不同层次的合唱学 习要求，使学生可以根据自己的基础音乐水平进行不断 提升，全面掌握合唱学习过程中呼吸的科学方法。除此 之外，分层式教育模式在小学音乐合唱教学过程中的充 分体现，可以通过教学目标等多个方向进行合理分层和 探究，推动实现提高学生综合合唱水平的教育目的。

四、加强管理合唱秩序

小学音乐课堂合唱教学属于集体性活动，很多学生 在此类型活动参与过程中，常会出现较为兴奋的情绪，这是由学生基础身心发展特点而造成的。合唱教学过程 中行为及表情管理是教师需要重视的关键问题，要以合 理的方式管理合唱秩序，从而增强音乐生合唱教学效果。对此，小学音乐教师可以通过培养学生表情管理、声 音控制、呼吸控制等多项方式促进秩序，维持效果。除此 之外，为了实现强化合唱秩序管理的发展目标，小学音 乐教师可以通过合理化设计课堂结构的教育模式，促进 实现秩序管理目标。由于小学音乐合唱课程教学体系与 其他学科具有较强的差异性特点，在具体课堂结构设计过程中，音乐教师可以加强应用动静结合的教育模式，促使合唱教学课堂结构具有乐段式的结构。这种课堂结 构方式的构建不仅可以有效增强合唱秩序管理效果，还 可以通过灵活化的教学模式，帮助学生在动静结合过程 中全面掌握合唱学习的重点技巧，提高学生的合唱学习 水平。例如，小学音乐《共产儿童团歌》合唱教学方案制 订过程中，音乐教师可以通过动静结合的教学模式为学 生构建灵活化的课堂结构，帮助学生充分体会歌曲中的情绪变化，感受其中所表达的中心思想，同时促使学生 全面体会合唱学习的乐趣，推动实现提高教学质量的发 展目标。

五、设计多样教学方法

科学、新颖且多样化的教学方法，是提升小学音乐课堂合唱教学效果的有效方式。音乐教师将创新化的教学方法应用至具体合唱教学过程中，可以全面丰富学生 的体验及主观感受，同时促使学生通过多角度不断提升 合唱学习水平。为了保障教学方法应用的新颖性及多样 性特点，音乐教师可以通过多媒体信息技术教学模式，为学生制订微课教学方案，从而丰富合唱教学方式。例 如，小学音乐《幸福花儿开心上》合唱教学方案制订过 程中，为了全面提升学生的合唱学习效果，使学生在 合唱过程中充分感受柯尔克孜民歌热烈欢快的情绪，并培养学生民族自豪感，音乐教师可以通过多媒体信息技术结合微课教学方法，将音乐中的重点元素突出体现，使学生直观感受歌曲中出现的十六分音符和八分休止 符的具体掌握方法，从而全面提升学生的合唱学习效果，丰富学生的学习体验。

总而言之，小学音乐教学中合唱是最重要的教学部分，它可以使小学生明白合作的重要性，同时对于自己的毅力也有较大的提升，使其在未来发生困难时可以勇敢面对。目前教育中人们对于综合素质培养极为看重，音乐课对于学生配合能力有着重要的作用，而合唱更可以使这一作用加深，因为合唱作为集体演奏它需要每一位学生有着较强的配合能力与节奏掌握能力，因此只有教师细心的教导才可以使小学生合唱作出最理想的状态。

参考文献：

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