双减背景下的小学音乐游戏化课堂构建

杨志慧

摘要：随着新课改教学理念的落实，在开展教育工作的过程中，通过双减政策不仅能够提升教学质量，同时也为教学工作的开展提供新的发展局面。在开展小学音乐的教学工作过程中，小学音乐学科作为一门培养学生学习音乐基础知识，在音乐学习中提升综合素养的学科，作为教育工作者可以在双减背景下通过设计音乐游戏的形式开展教学，以此来提升学生的学习兴趣，丰富音乐教学模式，从而真正使小学音乐课堂真正发展成为符合新时期教育理念的高效课堂。

关键词：双减背景;小学音乐;游戏化课堂

引言：对于小学音乐学科而言，游戏化课堂可以有效提升学科的趣味性，使该年龄段的学生在游戏的过程中体会到音乐的魅力，真正实现对学生综合素质的全面培养。在此过程中，作为小学音乐学科的教育工作者应当根据自身的教学内容，通过不同的游戏与教学内容的结合是课堂能够真正吸引学生主动学习。基于此，本文将对双减背景下小学音乐游戏化课堂进行探讨，并提出相关建议，以供参考。

一.游戏化课堂的意义

（一）调动学生的积极性

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学年龄段的学生而言，培养学科兴趣能够真正实现对学生学习习惯以及思想意识的培养目的。在此过程中，通过游戏化课堂可以引导学生真正参与在教学过程中，在其积极主动参与的情形下开展教学内容也能有效培养学生的学科兴趣，从而使教学内容的开展更加顺利。因此，通过游戏化课堂可以真正实现对学生学科兴趣的培养，调动学生的课堂积极性，使其真正得到综合素质的全面培养[1]。

（二）平衡学生身心发展

在新课改教学理念的落实下，现如今教学工作的开展更多的是注重学生的身心发展以及综合素质的全面发展，摒弃以往传统教育理念中对学生一味地以教师讲解为主的教学模式，使学生从中体会到学科魅力，引导其积极主动的对学科内容进行学习和思考从而实现对学生综合素质的全面发展。因此，通过游戏化课堂可以提升学生的学习兴趣，在此过程中，通过教师的引导和游戏的吸引实现学科的教学目的以及身心发展。

二.双减背景下小学音乐游戏化课堂的构建策略

（一）分层教学

所谓分层教学则是近年来，双减背景下在开展教育工作过程中，通过对不同学习程度的学生通过不同的教学内容开展教学工作，根据其学习基础以及学习能力对其开展不同水平的教学内容，在此模式中，针对小学音乐学科的教学，教师可以组织大合唱形式的游戏教学，首先大合唱的曲目要有不同的声部，根据学生的声音基础将学生进行分组，学生在完成不同声部的学习过程中，可以领会到不同声音的结合所带来的视听盛宴，同时，学生也能逐渐对音乐学科的学习建立起与以往不同的认识，从而激发学生的学习兴趣。例如在湖南文艺出版社四年级音乐《歌唱祖国》一课的学习过程中，教师可以通过组织学生通过大合唱向学校进行汇演的形式，组织学生排练大合唱，通过不同声部的学习使其参与在教学过程中[2]。

（二）利用游戏道具学习音阶的乐理知识

乐理知识的学习在传统教学过程中往往会使学生感到枯燥乏味，基于此，教师可以通过一些自制的小道具带领学生学习乐理知识。例如，通过七个不同水量的瓶子使学生体会不同的音阶教师可以带领学生一起制作这样的小道具，在制作过程中学生也可以学习到不同量的气体进入容器则可以展示出不同的声音，从而使其认识到艺术来源于生活，与自己的日常生活实际联系非常紧密。

（三）角色扮演，认识音符

音符的学习在传统教学过程中，往往因为学生对其没有正确的认识，教师在教学过程中也一味地强调音符需要学生死记硬背，从而导致学生在学习音符时极易出现抵触情绪，基于此，教师可以通过带领学生扮演不同的音符并向其他同学进行介绍从而完成音符的教学工作。在此过程中，教师首先可以带领学生制作能够代表自己所扮演的音符道具，在制作过程中可以潜移默化地使学生对音符进行认识，在学生课堂介绍的过程中，学生与学生之间的沟通和交流则可以真正使课堂教学的主体交还给学生，在学生的沟通交流中使其自主的学习音乐知识，从而真正实现将小学音乐课堂塑造为符合新课改背景下的高效课堂[3]。

（四）教师自身的提升

打造游戏化课堂是为了给学生提供更加丰富有趣的教学模式，但在此过程中，教师自身首先要对游戏化课堂具备全面的认识，避免一味地对其他教师的教学方法进行模仿，应当取其精华弃其糟粕，在应用的过程中应当根据所教学班级的学生需求开展游戏内容以及设计教学内容，避免生搬硬套。因此，作为小学音乐学科的教育工作者应当积极主动地与其他教师进行沟通，了解所教学班级的个体化差异，同时，校方也要与教师积极的配合，满足教师的教学需求。

结语：

小学音乐学科的教学对于该年龄段的学生而言是十分重要且必要的，不仅能够培养其对音乐知识的学习以及唱歌方法的学习，更能够通过音乐学科逐渐培养自身的兴趣爱好，在学习的过程中，逐渐树立正确的审美和思想观念。为此，开展游戏化课堂是培养学生学习音乐兴趣的有效措施，但在实际开展的过程中，仍然需要教师根据学生需求以及教学内容对开展形式以及开展方法不断的进行改进，从而真正满足学生的发展和学习需求。同时，学校也要给予教师帮助和配合，切忌对音乐学科抱以副科的观念，正确认识音乐学科对学生发展的重要意义，从而确保小学音乐游戏化課堂的顺利构建。

参考文献：

[1]徐秀清.音乐游戏在小学音乐教育中的作用分析[J].学苑教育，2022（08）：82-83+86.

[2]朱娟.音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略[J].天津教育，2022（06）：144-146.

[3]王蓓蓓.关于双减背景下小学音乐教育中音乐游戏的应用探讨[C]//.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.[出版者不详]，2022：347-349.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006028.