基于课程标准的初中道德与法治教学

熊文龙

摘要：随着社会的进步与经济的发展，我国教育改革也在不断的推进，改革的方面和改革的措施在不断创新下提高了一个新的层次。但是始终不变的教育观念是坚持立德树人，道德是一个人做人的基础也是学生学习的重点。近些年来，随着习近平总书记依法治国的法治思维推广，教育部门对初中教育阶段的法制教育和道德教育更加重视。要求在初中教育中始终贯穿道德与法治的课题，加强初中道德与法治课堂的有效性。本文简要的分析了如何有效推动初中道德与法治课堂的革新，来保证立德树人教育观念的进行，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：新课程;初中教育;道德与法治

引言

初中教育作为人生教育的重要阶段，要针对法制和道德教育进行重点关注。由于初中阶段学生处于发展的敏感时期，对道德观的形成和法律意识的养成有着重要的影响。在日益复杂的社会关系和目前活动形式单一的法制教育的影响下，会导致初中的道德思维以及道德行为有误，甚至会为未来的人生发展埋下隐患。但同时初中阶段是学生可塑性最强的阶段，可以利用他们对外界接受能力强和好奇心强这一特点来展开有效的道德与法制课程的教学，高效的教学方式可以让学生得到全面的发展。本文对初中道德与法治课堂教育的必要性及课堂目标进行了阐述，其次，针对初中道德与法治课教学出现的问题提出了解决的措施。

一、初中道德与法制课堂教学的必要性及课堂目标

（一）初中道德与法制课堂教学的必要性

在初中教育阶段学生进入快速发育期，开始要求与成人平等的社会地位。但是由于心理发育较慢，还未形成正确的人生观，价值观和世界观，所以，如果此时忽略道德与法治教育，将会被不良思想，引导走上错误的道路，甚至出现难以弥补的过错。在互联网发达的时代，不良信息以网络的方式快速传达，所以通过道德与法治教育，可以加强学生对不良信息的辨识，有效地帮助学生在成长和发展的道路上向着正确的方向前进。

（二）道德与法治课堂的教学目标

教育部门要求教师和教材要高度的统一，做到学于教材，用于生活。所以要求学生可以在自己熟悉的生活场景中来培养道德意识和法律意识，从而形成自己的独立价值观，并且提高他们的法律防范意识，坚决对非法的事情说no，同时也要通过趣味的社会实践，来提高学生的实际动手能力和实践能力。

（三）道德与法制课堂教育的教育任务

由于目前的法制教育的教育效果不够明显，当前的道德与法治课堂与以往的思想道德课堂的教育内容和教学目标没有很大程度的区分，教育目标和教育任务仍局限在道德教育方面，而忽视了法律教育。所以初中的道德与法制课堂教育需要提高法治思维和法治意识的培养，通过举例子和社会实践来进行高效的教学。

二、初中道德与法治课教学的有效提升策略

（一）改变教学观念

先做人，再做学问，这是对教育的基本要求，只有学会和掌握了基本的道德与法治，才可以谈后续的学术深造。所以部分初中教师应当改变对道德与法治课堂的教学观念，永远把坚持立德树人放在第一位，把道德与法治课程当成主课来讲，这样才能够有效的提高课堂效果，达到道德与法治课程的教学目标。

（二）重视学生课堂的主体地位

尽管老师是课堂的主讲人，但是上课是一个穿针引线的过程，就是一定要把课堂的主角由老师转变为学生。就是在上课时应当学会“放权”，留出更多的时间来让学生进行主动的讨论和积极的思考，让学生有展示自己的空间和舞台，放飞学生的思想，通过主动思考、主动提问、主动解决来告别传统的灌输式教育和被动的思考模式。

例如，在上道德与法治课堂中，老师可以举行“我与道德”的故事会。让每一位同学在课前精心准备一个道德小故事，在上课时一次来进行道德故事讲述，通过鼓励和提供展示的舞台，不仅锻炼了学生的自信心和演讲能力，而且把学生作为了课堂的主体进行教育。

（三）打造多元化的课堂教学方式

多元化的课堂教学方式不仅会改变单调枯燥的课堂氛围，而且会让课堂质量变高。多樣化的课堂教学方式一定要遵循教学方法的趣味性。

首先可以借助多媒体来进行课堂趣味性的增加。播放有关道德法治的视频动画以及积极向上的动画片片段，在活跃学生大脑思想的同时，达到了教育的效果。例如在学习七年级教材第三单元《师长之情》时，可以通过播放动画片《大耳朵图图》的节选片段，动画片中的胡图图在回家后可以主动的写作业，并且父母回来时可以为父母递一杯水，端一杯茶。通过动画片的积极引导作用，让学生有所感触，从而提高道德素养。

其次，可以采用情景表演的模式。例如在学习七年级教材第四单元第九课《珍视生命》时，可以让学生来边拍情景剧进行表演，通过情景剧的表演不仅让表演的同学深有体会和感悟，而且对台下观看的同学教育性极高。

（四）树立正确的教学目标

就是在备课的过程中要区分教学任务和教学目标，通过对学生知识水平与性格特点的了解来制定个性化的教学目标，然后布置教学任务，这样才能保证树立正确的教学目标。

（五）通过多元的课程考核方式来达到考核目的

通过单纯的试卷考试，只体现了学生的短期记忆能力，无法达到素质教育的要求。所以学校教导处和任课老师应当结合实际来进行考核方式的设计，课程考核要设计创新、思辨性以及实践能力。通过情景考核或情景模拟来更加有效的检验学生的道德法律意识。同时在试卷出题过程中，教师可以设计不同的问题来锻炼学生的思维能力，并且要严肃考风考纪，把考试道德品质也列入法律道德考核之一。

结束语

道德与法治的教学质量不仅关系到学生的当前成长，而且关乎于学生未来的发展。教师应当摒弃传统的教学理念和教学方法，在新课程的标准下，丰富课堂内容，创新教学方法，实现高效课堂，促进学生的健康成长。

参考文献：

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