《两位数乘以两位数》教学案例分析

张兴彪

一、教材分析

本课程是三年级下册数学第四章——两位数乘以两位数，本课题的主要教学内容是在三年级上册的一位或多位乘以个位数的乘法学习基础之上学习两位数乘以两位数的乘法。我们生活中，处处都是有着数学，买卖东西、借还东西、数数等等都离不开数学的存在，数学的计算无处不在，数学的思维深深刻在每个人的脑海，就算是还未学过数学的孩童也拥有一定的数学思维，比如说，有多少人、有都少件东西等等，一个人如果要想更好的、更有智慧地融入这个社会，那么需要具备的数学思维和数学涵养是要有一定的要求的，就以算数而言，生活中无时无刻都有要进行计算的事物。本教材加强了解决问题的各方面教学，更多的教学内容与生活实际相结合，让学生能够更贴合实际去学习教学内容，提高学生的解决问题能力，理解计算的作用和意义，让教学与实际深入结合，让学生能够将数学与实际生活相联系，培养出学生更好的数感，让学生对数学的学习更感兴趣。

二、学情分析

通過上学期和这学期前面的教学学习，学生对于数学已经掌握了一些较为基础的知识，对数学这一门课程有了较深的认识，具备了一些数学思维能力。而学生对于乘法运算知识也有了一定程度的掌握，在前面学生已经能够用一位或者多位数乘以一位数的乘法运算，本课题要教学的内容是这一运算的更深入的学习，两位数乘以两位数的乘法运算是生活中不可缺少的计算，对于三年级的学生来说，在这一阶段他们就需要具备有两位数乘以两位数的计算能力，让学生对于数学的乘法运算更加深入的学习与运用，同时提高学生的数学思维。新的时代，新的思维，如今的时代是一个高速发展的时代，要想不落后别人太多，就需要尽早地掌握更多是知识，数学的乘法运算是生活中必不可少的一部分，学会并灵活运用乘法运算更能够让学生能够快速融入生活，更适应社会，更有能力应对生活。

三、设计理念

本课程的设计理念以学生自主探讨为主要的路线，对于学生的学习过程和方式的重视度很高，最终的教学结果是让学生能够在共同的探讨与交流中轻轻松松就获得到新的知识。在教学的过程中，注重以学生已知和掌握的知识为出发点，结合实际生活的教学材料，使学生能够通过已知类推出新知，让学生能在循序渐进的过程中亲身经历并自己能够浅探两位数乘以两位数的运算方法过程，体验多种不同的计算和验算方法的同时，掌握新知识——两位数乘以两位数的不进位运算方法，提高学生将新知运用到现实生活的数学运算思维能力。

四、教学目标

1、知识与技能

学生通过在教师和自主的探索两位数乘以两位数的估算和笔算活动，使其能够在经历理解两位数乘以两位数的运算理论的过程中，逐步掌握两位数乘以两位数的算法和提高运算技能。

2、过程与方法

学生通过自主探索和与同学进行合作交流，更深层次地去理解两位数乘以两位数的运算原理，体验这一算法。

3、情感态度与价值观

学生在探索运算方法和解决问题的学习过程中，增强学生与人合作交流的意识和能力，共同体验成功的快乐，树立独立自主和合作共赢的价值观意识。

五、教学的重难点

重点：在理解运算原理的基础上能够灵活掌握两位数乘以两位数的列竖式笔算算法。

难点：理解列竖式笔算乘法的计算顺序和积的书写方法。

六、教学方法及手段

1、多媒体PPT课件展示

2、学生实践运算课程导入教学设计

3、主要教学内容的探究

4、问题的设置与解答

5、学生独立运用知识对练习题进行计算

6、师生互动的形式

七、教学过程

1、新课导入

师：同学们，我们前面已经学习过多位数乘以一位数的计算方法，下面我们看看PPT上面的题目，我请两位同学上来计算一下这两个算式，你们自己在下面先独立完成这上面的两个题目。

设计理念：让学生能够快速进入课堂，回顾乘法运算的方法。

（台上两位同学都写正确，台下的同学也都大部分做正确）

师：我们经过前面两个题的回顾，我们知道多位数乘以一位数的时候，是用一位数分别去乘以多位数上的每一位数，那么同学们，既让有多位数乘以一位数，是不是就会有两位数乘以两位数呢？

2、课程内容的教学

师：我们看PPT上面这一个列子：妈妈带着女儿去书店买书，每套书有中都有14本书，妈妈买了12套，那么妈妈一共买了多少本书呢？同学们可以和同学一起交流算一下妈妈到底买了多少本书。

（学生估算168本书）

师：我们看到有同学估算出了168本书，那么他们是怎么算出来的呢？我看了同学们的计算方法，发现大部分都是将12拆开，变为14*3*4=168的方法，大家都很厉害！但同学们的这种方法虽然能够算出来，但还是有些复杂的，下面我们就来学习怎样简单地就可以将这两位数乘以两位数的计算方法教给大家。

师：我们依旧按照列竖式的方法，分别算出14*2的积加上14*10的积，这分别是2套书的本数加上10套书的本数，加起来能够算数12套书中有多少本书，答案就是168。这里你同学们要记住在进行列竖式计算的十位相乘的时候后面的0我们一般是省略的，但并不是意味着就不再是10。

师：通过学习，同学们应该对两位数乘以两位数的算法有了一定的理解，下面同学们做一下PPT上面几个算式、比较和应用题。

（学生开始做题，而后教师进行答案公布和讲解，并布置课后作业）

3、教师对本节课程的学习知识点进行综合性的阐述与总结

八、教学反思

本课题的教学是帮助学生能够灵活掌握两位数乘以两位数的列竖式算法，形成解题思维，对两位数乘以两位数的运算有充分的认识和理解，并使学生能够学以致用。7C418314-C712-431D-BD09-956916DAD3F7