初中物理有效教学的课堂实施策略

杨波

摘要：优化好初中物理课堂，打造好一个适合学生学习与探讨物理知识的情境，都是提升初中物理教学效果的必经之路。此时，要思考到当前初中物理教学之中的不足，而后则是针对其中的不足与问题，做好物理教学内容的优化、教学方式的创新，给予学生一个不一样的物理学习体验，这样学生才会有更好的学习思路，去完成更多的物理创新分析与研究，从而促使学生真正收获到有用的物理知识信息。

关键词：初中物理;有效;策略;分析

前言

就以往的初中物理课堂，会发现依然存在一定的应试教育成分，学生都比较关注于课程理论知识的记忆、考试，追求自己成绩的上升，但是对于一些物理探究实验问题的探究深度与广度却不大，且教师的一些教学方式都比较传统与老旧，无法让学生产生学习上的好奇心和积极性。因此，为了改善初中物理教学工作，将结合初中物理教学内容，从理念的创新融入，教学内容的优化丰富，教学形式的多元创新等方面，分别开展初中物理课堂教学的分析与研究。

一、初中物理有效教学的创新思路

（一）教学理念的创新

一个有效的教学理念是导致教师做好初中物理课程教学工作的指向标，让教师围绕理念之中的核心思想，去优化各项课程教学工作。因此，坚持一个有效的、创新的教学理念，都是开辟一个有效初中物理教学思路的过程，使得各项物理课程教学工作变得有趣和好玩，这些都是初中物理教学创新所要思考到的内容。其中，在现阶段的初中物理课程教学发展中，有效的初中物理教学理念有翻转课堂、游戏化、生活化、情境互动等诸多有用的教学理念，且很多教学理念所带来的教育效果也是非常明显和有效的。

（二）教学内容的创新

物理课本之中的教材内容是非常有限的，且教材之中可参考的各种知识信息内容多数为文字、以及图片内容，显得比较的单调和无趣。此时，就要思考到初中物理教学内容的创新优化问题，学会基于现有的初中物理教学内容，融入适当的图片信息内容、视频信息内容，用于配合物理教学内容，对学生进行物理课程知识的讲解，从而给予学生适当的教学引导，进而促使学生能够借助生动形象的视频与图片内容，引导学生探讨好物理课本之中的学习问题，最终起到一种直观形象教学的作用[1]。

（三）教学形式的创新

传统的初中物理教学形式多为单一的课堂授课模式，且多数都是教师在讲课学生在听课的模式，这样学生显得比较被动，与新课程改革之中强调的一切以发展学生学习能力的目标与要求不相符。此时，提升初中物理课堂教学的有效性，就要注意其中教学形式的创新问题，即懂得利用起各种有效的教学形式，协助学生做好初中物理课程知识的探索与研究，以引导学生加入到更为互动的学习环境领域里，这样学生的学习热情以及积极性也就会被激发出来。比如，在教学之中融入趣味互动教学的形式，一边引导学生参与情境互动游戏，一边感知情境之中的有趣知识内容，以使得学生得到一次有效的学习互动，由此去增强学生的学习感受与学习欲望。

二、初中物理有效教学的创新策略

（一）以有效理念明确初中物理课程教学目标

坚持有效的教育理念，指导初中物理教学工作，以结合具体的物理教学课题内容，明确好物理课程教学的目标与方向，以根据物理课程教学目标与方向，落实好物理课程教学工作，才是有效提升初中物理教学有效性的关键。此时，教师应该学会认真分析学生即将要学习的物理课程内容，并围绕物理课程内容来设计针对性的教学目标[2]。其中，也要重视利用有效的教育理念来完善课程教学目标，如以翻转课堂的教学理念，保持这教育的角色翻转初衷，引导学生明确好的自主学习地位，并且教师自身也要思考到教育的基本职责，以突出学生个人发展的教学目标，引导学生展开高效的物理课程学习。

（二）注意初中物理教育内容的丰富与优化

围绕初中物理教材内容，去收集各种有趣生动的教学内容图片、视频素材，以加入进初中物理教学内容之中，使得原本枯燥单调的物理课本文字变得生动形象，这样学生能够更好地理解与体会物理课本之中所讲的知识内容，从而有效帮助学生理解和探究物理课程知识。其次，懂得加入各种素材的时机，将图片以及视频内容用于一些较为抽象的物理理念教学之中，又或者在进行一些校园课堂之中无法进行的物理实验内容时，就可以结合一些已有的物理实验视频内容，利用多媒体设备播放出来，用以充实物理课堂知识信息，使得学生可以结合这些视频内容了解实验的环节，以及实验之中蕴含的物理现象。

（三）适当加入有趣的物理合作实践环节

懂得将物理合作实践环节融入进初中物理课堂之中，会发现学生之间的学习热情会被激发出来，且合作之中学生之間可以互相交流学习想法，使得好的学习意见被传播到每一位学生的学习生活之中，有助于提升学生的学习能力。因此，教师可以运用合作思维来创新现有的物理课程教学环节，以设计一个具有趣味性的合作互动环节，引导学生之间展开合作学习，从而促使学生在组内讨论中获得更多有趣的学习想法[3]。这个时候就要依靠教师懂得结合有用的合作话题来鼓动学生参与到物理课程教学的分析与研究，以由此激发出学生的合作实践互动热情。

三、初中物理有效教学的例子探讨

下面以“光的传播”物理内容为例，进行物理课程教学话题的探究：

（一）课程目标的确定

第一步，做好“光的传播”教学目标确定，才是开展后续物理课程教学的关键。因此，围绕实际的“光的传播”知识，以目标来指导学生参与课堂学习与实验讨论。那么教师可以确定如下教学探究目标：

1.了解“光的传播”所需要的条件。

2.光在同种均匀介质中的传播特点。

3.生活中光的直线传播应用例子。

4.在真空以及空气中，光的传播速度是怎样的？

（二）课程内容的优化

根据“光的传播”知识，搜集各种生活中的“光的传播”现象，如用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射现象、激光笔发出光直接照射果冻的现象等，并尽可能以生动形象的视频和图片来展现“光的传播”现象，从而由此构建起学生的直观想象能力，进而促使学生在直观的图片和视频学习过程中，基本掌握“光的传播”的知识信息。此时，在引入这些素材时，教师可以利用多媒体教学设备，直观播放这些生动的内容，如在演示激光笔发出光直接照射果冻时，教师可以引入具体的实验视频，引导学生看一看光照射到果冻之后光发生了哪些变化，由此吸引学生的注意力和好奇心。

（二）课程环节的设计

针对“光的传播”这一课题，开展一次关于光的直线传播条件的实验互动环节，且要求学生利用课堂之内提供的器材，进行开放性的实验探究，以探究光在空气、水以及果冻这些均匀介质之中是如何传播的，从而引导学生之间以合作的方式开展课程实验[4]。

此时，学生们先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果。其中，学生的实验可以从以下角度进行：

一是，用激光笔发出光束向少量清水滴投射。

二是，用激光笔发出光直接照射果冻。

三是，用激光射过拉直了的橡皮管。

从这些角度，引导学生开展“光的传播”实验分析，由此打开学生的探究思维，并且促使学生在相互探讨之中增长智慧。

四、结语

综上所述，懂得从教育理念的创新应用开始，逐步对课程教学的目标、内容以及形式展开优化，都是一次有效的初中物理课程教学，使得学生有效融入物理课堂之中。

参考文献：

[1]杨飞腾. 初中物理课堂有效进行生活化教学的尝试[J]. 思维与智慧，2021，3（12）：103-103.

[2]吴盼. 关于初中物理有效课堂提问的思考[J]. 读书文摘，2021，7（10）：84-84.

[3]汪焰登. 构建初中物理有效性课堂的具体措施[J]. 新课程导学，2022，8（12）：207-207.

[4]杨惜春. 提高初中物理课堂教学有效性的教学策略研究[J]. 学周刊，2021，10（4）：74-74.