基于双减理念下的小学数学智慧课堂生成

刘徽宗

摘要：随着社会的发展和时代的进步，学校对学生教育方面的要求越来越高，导致学生课外班负担和作业负担越来越重。针对这种情况，教育部要从学生的角度的出发，改变传统的教学方式和教学策略，构建高效的小学数学教学新课堂，培养学生学习数学知识的兴趣，提高学生在课堂上的参与度和师生之间的互动交流，进一步有效地提升数学教学的整体效率。同时随着双减政策的落实，带动了整个小学教育领域的变革，使学生拥有更多的时间培养自身的兴趣爱好，让学生在学习好数学知识的同时提升自身的综合素质，促使学生成为全面发展的高素质人才，从而达到双减的教学效果。

关键词：双减;小学数学;智慧课堂

引言：近年来，由于学生的学习压力比较大，致使学生对学习产生消极的态度，因此，为了提高学生的学习积极性，国家教育部提出了双减政策，切实优化作业设计上的时间性能，这不仅仅能最大程度上减轻学生的学习负担，提升学生学习的自主性和创新性，同时还能为教师寻找最佳的教学方法提供有力的空间，从而为提升教学质量以及构建高效的小学数学课堂奠定坚实的基础。本文将基于双减理念下的小学数学智慧课堂策略进行。

一、采用多媒体技术，创建智慧课堂

随着信息技术的迅速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。由于数学的抽象性及学生思维的局限性，采用传统的教学方法已经不能使学生更好地理解所学的数学知识，因此，为了提高数学课堂的教学质量和学生的学习效率，教师可以利用现代信息技术与所学的数学知识紧密地结合起来，根据学生对数学知识的把握程度，及时的调整教学方式，从而构建高效的数学智慧课堂。例如，以人教版五年级数学多边形一课为例，如果教师只是单纯的依靠简单的语言或者仅仅对图形进行分析和讲解，学生就很难分析其中的画面，长此以往，学生就会对数学知识产生厌倦的情绪，不利于学生数学知识的学习。所以，教师如果利用多媒体对学生进行授课，在屏幕上展示图形的转化过程，学生就会很清晰地看见，并且就会对所学的数学内容留下深刻的印象。通过这样的方式，不仅可以使师生开展线上互动交流，同时还可以让学生建立数学想象空间，从而使学生对所学的这一课的知识形成正确的认识。除此之外，教师还可以利用信息技术设备与学生开展线上与线下的互动交流，使学生将线下与课上的知识相结合。例如，教师可以让学生对没有掌握的数学知识进行线上直播观看，并适时作出统计，以便教师对接下来的教学进行合理的调整，合理安排后面的教学内容。

二、从生活的角度出发，建立高效数学课堂

随着双减政策在学校的落实，教师在小学数学教学的教学过程中难免会遇到一些困难，因此在实际的教学活动中，教师要充分利用学生的主体地位，引领学生挖掘生活中的素材，同时将所学的数学知识与之结合起来，提高学生解决生活中实际问题的能力。例如，以人教版五年级数学长方体和正方体一课为例，教师在教学之前可以引导学生仔细观察生活中有关长方体和正方体的物体，然后从中选取几个带到课堂上，并与学生们进行探讨这些物体的特点，使每个学生都能够说出自己独到的见解，然后教师要对学生的见解及时地进行归纳、分类和总结，从而使学生建立问题意识，同时在解决问题的过程中适当地将学生引领到本课所学的数学知识中，使学生真正地将实际生活与数学知识相结合。除此之外，教师在双减背景下应适量的减少作业，使小学生的作业更加贴近生活。例如，在母亲节或者父亲节的时，教师可以给学生布置让学生帮助家长做家务的作业，然后拍照片上传到班级群内，然后教师在根据情况对表现好的学生进行奖励或者提出表扬。

三、创设数学教学情境，提高学生课堂的参与度

在小学数学教学过程中，由于数学抽象的特点，对于小学阶段的学生来说有一定的学习难度，如果教师还是一味地采用传统的教学模式就很难达到理想的教学效果，因此，在实际的教学活动中，要想提高课堂的学习效率，教师就要从学生的实际情况出发，适时地调整教学方式，尽量使课程内容生活化，创新教学理念，利用浅显易懂的语言将深奥的数学知识转化成生活中的知识，同时创设相应的教学模式，调动学生课堂积极性及参与度，消除学生对谁学知识的抗拒性，让学生对数学知识产生亲切感，从而营造良好的学习氛围，构建高质量的数学智慧课堂。例如，以人教版五年级数学《图形的变换》为例，教师在开展教学时，首先可以利用多媒体设备与各种教具进行辅助教学，将具体实物的情景展示给學生，同时搭建出合适的教学情境，把传统的教学转化成模拟场景中的实际操作，让学生在“做中学”，“学中做”，以便于学生将所学的知识应用到现实生活中。通过这样的方式不仅可以培养学生的综合素质，还可以提高学生的动手实践能力和学生的学习热情，与此同时还可以使教师细化和丰富教学内容，进而为创建智慧课堂夯实基础。

结语

总而言之，在小学数学教学体系中，数学是一门不可或缺的学科，通过学习数学不仅能够使学生收获知识，还可以培养学生的思维能力和创新能力。同时，小学阶段也是学生教育的重要阶段，双减政策也要从小学落实，从根本上真正实现减轻学生负担，同时为学生提供更加优质的教育资源，只有将两者相融合，才能创建高效的数学智慧课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到更多的数学知识，从而为新时代培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]王晓丽.微课的小学数学智慧课堂构建研究[J].课程教育研究.2020（44）：57

[2]俞冬梅.网络空间下的小学数学智慧课堂教学策略[J].甘肃教育.2019（21）：124

[3]陈金萍.小学数学高效课堂的构建策略[J].课程研究教育.2019（37）：129