写作,不只关乎语文

2022-06-23 02:20郭学萍
教育研究与评论 2022年5期
关键词:创意写作数学日记

摘要:课后延时服务全面落地背景下,尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入,展开“数学创意写作”的教学:和学生一起来写“数字文”,一起来做“数学诗”,一起来创“数学日记”。

关键词:创意写作;“数字文”;“数学诗”;“数学日记”

“双减”背景下,课后延时服务全面落地。如何安排系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获?不妨试试打破学科壁垒的“创意写作”。

大卫·威斯纳是世界顶级的童书作家,同时也是顶级的插画师。他在15岁时画出了第一幅超现实主义作品《钟》(见图1)。图1

我从这幅画中看到了“0”到“9”十个数字。把数学和时间,把形象的事物和抽象的事物巧妙地组合,这带给我们全新的审美体验。

我想,从这幅画中,数学老师看到的大概是数字,美术老师看到的大概是画面,语文老师想到的或许是表达。其实,不同学科的老师,完全可以把数字、画面和表达糅合在一起,引导学生进行创意写作。下文所述的是一堂与数学有关的创意写作课。

一、 一起来写“数字文”

又是课后延时服务的“特色课程”时间,学生注视着我,目光中充满期待。我不说话,只是默默地打开投影仪。一则数字笑话跃入他们的眼帘:一天,0和8在街上相遇,0不屑地看了8一眼,说:“胖就胖呗,还系什么裤腰带啊!”

0对5说:“你该把肚皮收收了!”

0碰到9,大吃一惊:“哎,兄弟,怎么截肢了?”

0碰到7,很同情地说:“哎,怎么拄上拐杖了?”读完这则笑话,学生乐翻了天。

接着,我用多媒体投影出数字“1”,问学生:“看到‘1’,你会想到什么?”学生脑洞大开,先后想到了“一根棍子”“一支粉笔”“一棵挺拔的白杨”“一个孤独的背影”……待学生说得差不多了,我接话:“看到‘1’,长辫子老师想到了宋代叶绍翁的《游园不值》。一句‘春色满园关不住,一枝红杏出墙来’,用一枝伸出院墙外的红杏,让人领略到了满园热闹的春色,感受到了绚丽的春光,总算是不虚此行了。”

接着,我又用多媒体出示更多数字:2、3、4、5、6、7、8、9……启发学生:“看到这些数字,你肯定能联想到很多让人意想不到的东西!赶紧拿出纸笔,先画一画,再把联想到的内容写下来。”学生兴奋不已,很快陷入了思考。

大约过了10分钟,教室里的气氛开始活跃起来,学生纷纷上台展示自己的“数字文”和“数字画”。有的学生展示了由“7”想到的画面和文字——我由“7”想到了五星红旗。2022年2月,第24届冬季奥林匹克运动会在中国举行。我国体育健儿共获金牌9枚,银牌4枚,铜牌2枚,荣登奖牌榜第三名,創造了历史最佳成绩。当鲜艳的五星红旗一次又一次地在赛场上空飘扬的时候,我的内心涌起强烈的民族自豪感,我爱我的祖国!

——杨爽我由“2”想到了一只美丽的白鹅。它在清澈的河水里游来游去,和鱼儿一起玩耍、嬉戏。它用翅膀有力地拍打着水面,平静的水面立刻溅起一朵朵美丽的水花。

——叶梦圆这幅画来源于“4”这个数字。我想到了一只小狗正准备帮助主人去信箱拿信。狗是多么忠实的动物啊!在一些危急关头,常常是小狗不顾生命危险去救主人。这多么感人呀!

——周歆叶这双流着泪戴眼镜的眼睛是不是很像数字“8”?从小,家长就千叮咛万嘱咐:写字要头抬高,要少看电视,要少玩电脑,否则对眼睛不好。

——陶兆禾红灯和绿灯与往常一样,站在马路中央,像极了数字“7”。绿灯突然对红灯说:“瞧!人们见了我,就飞驰而过,而见了你,就一个劲儿喘气,急得满头大汗。”红灯说:“那是因为我们职责不同。如果没有我们的配合,交通就会混乱。”绿灯不服气地说:“我不信,那你歇会儿,我一个人照样行!”红灯闭上眼睛,绿灯闪烁着幽幽的光芒。不到一会儿,交通就阻塞了。

——吴兆轩春天是最美丽的季节。“0”字形状的太阳播撒着温暖的光。各种形状、各种颜色的花儿绽开了可爱的笑脸;小草伸了伸懒腰,吐出了嫩绿的新芽;大树碧绿,长发垂地;河水清澈见底,透出鱼儿、水草明亮的身影;两只“2”字形的白鹅在河里自由自在地游来游去,仿佛在和春天说着悄悄话。

——颜欣“0”在我的想象中,是一轮初升的太阳,是一个滴答滴答永不停歇的钟。时间跑得很快,来也匆匆,去也匆匆。难怪孔子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”难怪朱自清会说:“当你洗手时,时间从水盆里走过;当你叹息时,时间又从你的叹息声中悄然而逝。”

——魏淇学生的“数字文”写得太精彩了!真让我高兴。俗话说:鸟儿没有翅膀,就不能飞翔。而想象正是作文腾飞的双翅!从数学天地中搜寻一个巧妙的抓手交给学生,必能使他们拾级而上,让文字蓬勃跃动起来。

二、 一起来做“数学诗”

上面的“一起来写‘数字文’”是不是很好玩?当然,这仅仅是一种玩法。只要我们每个学科的老师开动脑筋,让想象“飞”起来,一定还会有更多创意诞生。请大家读读下面的“数学诗”,读完后,你一定能悟到些什么。嫩绿的柳芽+苏醒的小河+快乐的飞鸟=春天

脚-鞋+草地=光着脚丫的快乐

萤火虫×玻璃管=夏夜的灯笼

蝌蚪=2/3青蛙看上去是不是很特别?这是在做数学题吗?——数学运算符号“+”“-”“×”“÷”似乎都用上了。当然不是,这是在用数学符号和各种有代表性的物象创作诗。

在此基础上,我让学生放飞想象,放眼生活,用敏锐的眼光捕捉有意思的、印象深刻的物象,搜集并“算”出属于自己的、个性化的“数学诗”。这样的“数学诗”创作尝试,让学生欢呼雀跃。不用我指导,便很快飞出了一首首创意十足的“数学诗”——一个喷嚏×一个喷嚏×一个喷嚏……=有人想我了

喷嚏+头痛+鼻塞+发热=感冒了

南瓜+小蜡烛+竹竿=南瓜灯

自由飞翔的蜻蜓×此起彼伏的蛙鸣×千姿百态的荷花×时而来袭的雷阵雨×在雨里嬉笑追跑打闹的孩子=热情奔放的夏天

瓜子=1/100向日葵

……原来,只要给学生一个思维的支点,使他们与贴近认知的生活搭建关联,让他们不受学科约束,自由驰骋,想乐意想的内容,写乐意写的素材,他们的创意便能支持他们奔往任何想要抵达的“写作跑马场”。

三、 一起来创“数学日记”

有的数学老师会说,在数学学科中教学生玩创意写作,听上去很美,可是如果没有诗歌功底,这样的创意写作课上起来还是很有难度的。看看下面这个学生的“数学日记”,我们的数学老师也许就会释然了。2022年3月3日星期四晴今天下午课后延时服务时间,徐老师教我们用橡皮泥和牙签做立体图形。我们先按照大屏幕上的立体图示搭建了一个三棱柱和一个正方体,然后再用徐老师教的方法自创了一个有趣的立体图形。我们发挥了丰富的想象力,有的搭建了下节课要做的长方体,有的搭建了和房子一样的形状,还有的搭了一个非常复杂的铁塔。特别是李妤昕同学,她搭了一个三层楼的房子,難度非常大,直到下课之前才搭建完成。她的作品得到了全班同学的赞扬。这堂数学课,我们学到了用简单的材料搭出复杂的图形的方法。“数学日记”的内容很广泛。老师不仅可以让学生记录一节课的活动过程,还可以让他们写一小段文字,回忆、反思本周学到的重要数学概念、结论,练习把抽象的思维转化成文字。透过这些文字,老师不仅可以了解学生的思考过程,还可以将此作为改进教学方法的依据。

如果我们把上述“数字画”“数学诗”“数学日记”称为“数学创意写作”,那么相对应的,当然还应该有一些其他学科的创意写作,比如美术学科可以让学生写“画”出来的作文,音乐学科可以让学生写“听”出来的作文,科学学科可以让学生写“做”出来的作文,综合实践活动可以让学生写“体验”出来的作文……

总之,提升学生的创意写作能力,其实我们能做的还有很多。课后延时服务特色课程开发,给予了教师广阔的空间。只有从学生出发,基于学生的真实需求,才能开发出更多有益于学生成长的创意写作课程。(郭学萍,江苏省南京市鼓楼区第二实验小学,特级教师,正高级教师。江苏省网络名师工作室主持人,江苏省基础教育成果一等奖获得者,全国课题实验研究先进工作者。著有《小学创意写作》《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》等。)

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