工程应用型本科院校开展传统文化教育的人才培养模式探究

徐艳

摘要随着互联网、物联网、大数据等信息技术的不断发展，学生日常获取各种信息更容易，这也对高校的中华优秀传统文化教育传承和践行立德树人根本任务提出了更高的要求。以加强中华优秀传统文化教育为宗旨，借力现代信息技术，结合混合式教学、改革传统考核评价方式等教改措施，创新优化人才培养模式，构建弘扬中华优秀传统文化、引领立德树人思想与培养信息化人才有机结合的德育人才培养模式。

关键词传统文化;立德树人;信息技术

中图分类号：G642文献标识码：A       DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.002

Research on Talent Training Mode of 'Traditional Culture Education inEngineering Application-oriented Colleges and Universities

——The vision of "Internet + building morality and cultivating people" based on information technology

XU Yan

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）

Abstract  With the continuous development of Internet， Internet of things， big data and other information technologies， it is more convenient for students to obtain all kinds of information every day，  which also puts forward higher requirements for the inheritance of Chinese excellent traditional culture education and the fundamental task of building morality and cultivating people in colleges and universities. With the purpose of strengthening the education of Chinese traditional culture， relying on modern information technology， combined with mixed teaching， reforming traditional assessment and evaluation methods and other educational reform measures， this paper innovates and optimizes the talent training mode， and constructs a moral education talent training mode that organically combines the promotion of Chinese excellent traditional culture， the ideological guidance of building morality and cultivating people and the cultivation of information talents.

Keywords  traditional culture; building morality and cultivating people; information technology

以計算机和网络化为代表的信息技术发展迅猛，正在影响大学生日常学习和生活的方方面面，改变了传统的生活方式，也改变了知识的呈现形态，青年学生群体正在现实和虚拟两种世界中生活。信息技术同样深深影响着高等教育领域，如何更好地实现信息化教学，围绕教书育人使命，加强渗透中华传统文化教育，成为教学领域的热点问题。[1]在利用信息技术开展教育教学的过程中，仍存在许多问题，人们对信息化教学的认识和信息化人才培养模式的应用还需不断深化改变。在改革信息化教育的同时要遵循国家教育发展的理念，本文通过文献研究、举例论证等方法，提出“互联网+立德树人”的德育人才培养模式。

1立德树人是高等教育的根本任务

我国目前正处于“十四五规划”开局关键时期，人们不断意识到发展中华优秀传统文化教育、人文素质教育、民族教育和社会实践教育尤为重要。为了更好地适应社会发展，推进社会进步，素质教育是必不可少的。然而，相对于高校较为重视的学生创新能力以及实践能力来说，学生的传统文化教育和思想品德教育就显得有所欠缺。因此，学校尤其是工程应用型普通院校在培养创新性人才的过程中，不仅要培养学生的创新思维和创造能力，还要注重发展以中华优秀传统文化教育为代表的素质教育，培养学生优秀的道德品行和责任担当，这样才能为国家输送具有丰富知识和强大的动手实践能力、乐于奉献社会，并且适应各类岗位需求的人才。只有把教授学生理论知识，锻炼学生动手实践能力，帮助学生解决人生发展中遇到的问题，指引学生发现自身的价值并发挥自身的优势综合起来，实现全面协调的发展，才能让学生树立良好的道德和行为规范，建立远大的理想目标，积极为社会主义事业而奋斗。因此，要遵循党的十九大为现代教育指明的方向，谨记立德树人的根本任务，因地制宜因材施教，不断进行人才培养模式改革创新，担负起新时代赋予高等教育的责任和使命。[2]

2信息技术是立德树人教育教学中的重要保障

人类已经进入了信息社会，信息技术得到广泛应用，只有秉持开放的态度，学习现代化的思维和理念，学会不断地自主学习和创新，才能更好更准确地预测未来，发展更加全面，具有更高的责任感和道德素养。在教学中充分利用信息技术的优势，以计算机和网络技术为核心，建立以多媒体和网络技术为支持的信息化环境，开发数字化的教学资源和教学方法，把信息技术融入教学当中，才能培养学生良好的信息素养，更有利于调动学生学习的积极性和创造性。[3]教学过程中利用各类媒体，如投影仪、计算机等，将各类媒体与各类教学方式相结合，有利于提高教学效率与质量。新时代下的课堂无论用何种教学方式，信息技术都是教学中的重要保障条件。信息技术融入教学各个环节，已成为教学系统中必不可少的成分。信息技术也是高校开展传统文化教育，落实立德树人根本任务的重要依托，思想引领、价值引导需要线上线下、纸媒网媒、多渠道多途径多资源的全面推进，利用抖音、哔哩哔哩、快手、微信、微博、QQ 等新媒体，以学生喜欢的方式和形式吸引更多的学生群体有效参与，主动投入，全息沉浸，优化原有的教学结构和教学方法，实现人才培养模式的创新，化解原有教学中未能解决的问题，更加科学地培养学生的实践创新能力和社会适应能力。

3构建基于“互联网+立德树人”的德育人才培养模式

信息技术的不断发展，科技越来越发达，但是人类不能被机器奴役，而要更好地驾驭机器，让科技更好地服务人类服务社会，要做到这些就需要有良好的人文素养和道德品行，需要更加深入地领略中华优秀传统文化的奥妙，实现人与信息社会协调发展。[4]

目前，信息化技术局限于课程教学和实践教学领域中，虽然信息技术在教学中的应用取得了许多成绩，但仍有一些问题亟待解决：

教师对于信息技术与教学结合的观念存在误区。人们习惯于传统的教学方式，这种相对稳定的教学方式不会被轻易改变。许多教师教学理念未与时俱进，甚至认为信息技术不能改善教学效果。

对于信息技术与教学结合的度把握不好。对信息技术相关知识和技能的缺乏或是对信息技术过度使用都会影响教学质量。许多教师对于新型媒体不能熟练掌握，导致其很少使用信息技术，从而体会不到信息技术带来的高效率。一些教师和学生喜欢接触新生事物，看到信息技术带来的优势后就给予充分的肯定，这往往会忽略掉隐藏的缺陷，一味追求新的技术，为了用而用，这也无法发挥信息技术在教学和学习中应有的作用。

对于信息技术与教学结合的理解和能力有待提高。目前，大部分的课堂教学中都会使用幻灯投影、计算机等智能设备，但是在一些课堂中，教师是将课件变成替代板书的工具，“念 PPT”、师生间缺乏互动，这样讲课速度加快，一堂课的信息量变大，学生很难适应短时间内大量的信息轰炸，陷入了“填鸭式”教学的怪圈，也就失去了现代化信息技术教学的意义。许多教师也会在信息化的教学资源平台上上传电子版的教学资源或相关链接帮助学生自主学习，但是这仅仅是基础的教学工作，还没有意识到应该把信息技术与教学的内容方法有机结合，应该理解在教学中什么时候、什么方面、如何使用信息技术最合适最有效。

本文遵循“思想引领、教育为本、技术为用”的原则，以立德树人为宗旨，渗透中华优秀传统文化教育，借力现代信息技术，结合混合式教学、改革传统考核评价方式等措施，探索教育教学新模式，提升人才培养的质量。[5]主要措施有：

采用混合式教学。在跨学科的课程体系上嘗试将中华优秀传统文化教育以及社会主义核心价值观的培养融入日常教学中。例如，在高等数学课程中讲解数学概念、定理背后的哲理和价值理念，数学具有高度抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，培养学生的逻辑推理能力，同时教师根据社会实际，利用学科特点，深入挖掘数学知识中的价值理念，向学生进行中华优秀传统文化教育，构建社会主义核心价值观。也可以结合多个学科的知识和内容，全面渗透德育，通过跨学科综合育人，实现全课程体系思想政治教育的融合。

结合信息技术创新实践育人方式，培养高素质、高质量人才。新一代的学生成长在信息化社会，对新鲜事物的包容性强，坚持立德树人实践育人的教育思路，利用各种信息技术如互联网、计算机等开展各种实践活动以及校园文化活动，探索更多更好的实践育人道路，培养学生的创造能力，提高人才培养质量。例如开展相关辩论活动，可以提高学生自主学习兴趣，通过查阅资料得到课堂以外的知识，同时也形成了良好的道德修养。建设良好的教学文化，引导学生树立正确的人生观，形成具有特色的校风。开展实践活动，不仅可以帮助学生开阔眼界，缩短教师与学生之间的距离，培养团队协作的能力，更有利于学生今后融入社会，成为一名诚实守信、爱岗敬业、创造力强、综合素养优秀的人才。

教师以德立学，做立德树人的排头兵。教师应该坚持以人为本，有坚定的理想信念、扎实的专业能力、良好的思想品德，帮助学生树立正确三观。教师应在教学中充分尊重每位学生的想法，增强学生的信心，倾注更多爱与奉献。教师应自觉践行社会主义核心价值观，言传身教，提高人才培养的质量，促进学生健康成长。“德高为师，身正为范”，教师扎实的专业知识，较高的科研能力是学生最好的学习对象。在信息化社会中，教师可以利用的资源更丰富，要时刻保持一颗进取的心，拥有积极的心态，勤恳做好本职工作，不断学习终身学习，才能顺应学生的内在需要和教育改革的发展趋势。[6]

着力于改革教学方式和考核方式。对于教学方式，教师可以采用多样的教学方法，例如导论型、经典阅读型和专题研究型。通过课堂讲授传递知识，设置课堂讨论环节调动引导学生思考问题，课外鼓励学生参与项目，进行实践体验等活动，建设网络教学视频课程，这些教学方式都对培养学生自主学习能力、创新思维和创造能力有很大的帮助。

可以利用信息技术改进课程考核方式。信息技术的广泛应用，改变了传统教学考试中使用纸质考卷的考核方式，使得信息化设备成了考试试卷的载体。使用信息化考试手段可以实现随机组卷、随时考试，安全稳定，快速高效，可以更好地检测出学生对知识的掌握程度，分析较为薄弱的知识点，查漏补缺。还可以根据不同的课程特点和要求，采用灵活多样的考核方式。例如学习报告、课程设计、调查报告、实践操作等。考核内容要能检测出学生自主学习和实践的情况。另外，考核应兼顾学生认知、专业技能、传统文化知识普及和心理素质提升等多方面。把学生的专业技能是否适应岗位，日常行为习惯与职场要求是否符合作为学生职业素养的评价标准;把基本技能的掌握情况和解决实际问题的能力作为职业技能的评价标准。通过合适的考核方式与多方面的考察，使学生更好地掌握核心知识与技能，对社会和工作的适应能力更强。[7]

4结语

新时代新形势下，传统教育理论和教育方法已然不再适用。人才培养模式改革是极其复杂的工程，涉及教育理念、教育制度和教育资源的配置等方方面面。在传统文化教育思想引导和价值弘扬的基础上，围绕高校立德树人根本任务，结合工程应用型本科院校的客观实际和专业特点，以“信息化人才”培养为切入点和着力点，进一步完善课程体制机制和落实教学理念方式的创新改革，这需要我们用科学发展的眼光去探索，去寻找最合适的信息化教育方法，培养出符合社会主义核心价值观的德育人才。

随着经济社会的全球一体化及信息技术革命的迅猛发展，各类文化思潮的交流日益频繁，给当下青年大学生的思想认识与行为养成乃至价值观的重塑带来了极大的冲击，在人生的“拔节孕穗期”阶段，加强传统文化教育，扣好“第一粒扣子”显得尤为重要。作为思想政治引领和学生成长成才的主要阵地，高校在培养中国特色社會主义事业建设者和接班人的关键时期，深入挖掘中华优秀传统文化的价值内涵与弘扬路径，以立德树人为根本任务，通过人才培养模式的创新，教育教学机制的变革，以时代青年喜闻乐见的信息化教育为突破口和着力点，助力青年大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、汲取优秀传统文化养分，让青春在祖国和人民需要的地方绽放绚丽之花！

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“高校中华传统文化教育的创造性转化和创新性发展研究”（2018SJSZ088）。

参考文献

[1] 王嘉毅，张晋.立德树人的科学内涵与现实要求[J].中国电化教育，2020（08）：1-6，40.

[2] 张驰.高等教育立德树人的内涵实质与实现路径[J].思想理论教育，2019（08）：100-105.

[3] 徐伟，冷静.德育教育在信息技术专业的设计与实施[J].计算机与网络，2019，45（14）：44-45.

[4] 李力.新时代高校立德树人协同策略研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[5] 沈冬娜.“立德树人”背景下应用型大学人才培养模式创新研究[J].广西科技师范学院学报，2018，33（06）：104-107.

[6] 陈永清.大学生管理工作在立德树人理念下的信息化应用探究[J].人才资源开发，2017（16）：112-113.

[7] 李霞，孙留涛.新时代高校开展中华优秀传统文化教育模式研究[J].江苏高教，2019（1）：45-48.