关于初中英语教学口语训练方法的研究

孔凡勇

摘要：随着现代教育事业的不断发展，针对初中生开展英语教学，教师除了对教材上的知识进行分析，丰富教学手段之外，教师也必须考虑学生实际的学习需求，培养学生的语言应用能力，关注口语训练对中学生产生的影响有利于满足学生多样化的学习需求，培养学生的口语水平。本文将围绕初中英语口语教学方法展开简要研究，希望可以给更多教育工作者提供帮助。

关键词：初中英语;口语训练;教学方法

前言：

英语口语是一项比较关键的能力内容，作为一门国际通用语言，英语的价值正在随着世界经济一体化的发展变得越来越重要。为了帮助中学生掌握更多语言技巧，参与口语交际活动，教师必须关注口语训练，培养学生的口语水平。本文根据笔者自身的教学经验进行论述，以求提升中学生的语言表达能力和英语口语交际能力。

一、以教师为主体，构建课堂互动环节

新课改背景下，当前的英语教学工作朝着更加完善的方向发展，对于初中生而言，学习英语知识需要靠教师给大家讲解基础内容，而练习英语口语还必须搭配自己的勤奋和努力。英语是一门需要不断运用才能融会贯通的学科，课堂上，教师只给学生讲解口语练习的要点，而下课以后才是学生练习的主要时间。所以教师应该以自身为主体，构建课堂互动环节，让学生通过模仿、合作矫正练习，提升自身的英语口语水平。

例如，教学部编版八年级上册第七单元《Will people have robots？》这一单元知识时，教师可以先根据section A部分的图片对话引导学生起来回答问题，构建一些简单的课堂互动环节，比如现在学生脑海中植入机器人的理念：“Do you know what is Robot？”运用一些简单的问题，教师用英语提问，学生用中文回答，减轻学生的口语练习压力。紧接着，借助对话情境学习课文内容，当学生对本单元的知识有了更加丰富的了解时，教师便可以引入纯英文的口语对话。比如，根据课文中的图片对话，教师先提问：“Do you think there will be robots in people's homes？”学生根据图片进行接话回答，这样的课堂互动形式更加有趣，也可以让学生展现出更加强烈的学习积极性，构建高质量的英语课堂。

二、以媒体为引导，解决英语发音问题

现代社会开展英语教学工作，教师显然拥有更加便利的条件，多媒体设备引入课堂，带给教师很多创新的教学灵感，尤其是培养学生英语口语水平，这方面教师可以借助多媒体组织更加有趣的训练活动。

例如，讲解部编版八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show？》这一单元的知识，要想锻炼学生的口语水平，可以在课堂上带领学生一起练习2d部分，先给学生播放录音，借助多媒体让学生初步感知这一段角色扮演对话的内容。结合着课文上的文字对英语听力有更深刻的认识，有利于减轻学生的练习难度。另外，教师会给学生纠正课文中的部分发音难点，比如“Well I don't mind the soap operas”这一句话中有一些颇有难度的连读，教师可以鼓励学生先跟随多媒体录音一起练习，录音中还可以搭配口型发音的画面，让学生一边模仿，一边练习英语口语。在练习过程中，教师还会运用多媒体中的英语发音检测软件，要求学生对着多媒体的话筒朗读课文，软件会自动识别学生的发音情况，针对那些发音不夠标准的单词软件，还会予以标红。最终直接将学生的练习结果呈现在多媒体屏幕上，学生可以直观的看到自己在口语练习方面存在的不足，从而精准发力，勤加练习。

三、以合作为手段，锻炼学生口语水平

对于初中阶段的学生来说，真正提升自身的英语口语能力，还是要依靠课外的不断训练，课堂上时间有限，教师既要给学生讲解教材上的主要知识，又要引领学生学习英语内容，这些都会给学生带来一定的压力。在这种基础上进行英语口语训练，自然会让学生感到更大的负担，为了减轻学生的学习压力，教师应该以合作为手段，进一步锻炼他们的口语水平。

例如，教学部编版九年级英语全一册第一单元《How can we become good learners？》相关知识，教师可以根据教材中的2d部分组建小组合作练习，比如要求学生同桌二人自动结成学习小组，练习英语口语，一位同学扮演Jack，一位同学扮演Annie，根据该模块的角色扮演对话进行英语口语练习，课堂上教师给学生留出五分钟左右的时间进行练习，如果学生认为自己在五分钟之内没办法很好地掌握这段对话，可以和同桌商量，利用课余时间再进行加练。这样的教学方式，充分展现了学生在口语学习过程中的主动性，进一步锻炼学生的口语能力。值得一提的是，这种方式还非常适合用于给学生布置合作练习的作业。课堂上，教师给学生渗透一部分有关口语的知识点，下课以后，要求学生将这些知识点串联起来，在合作的过程中，自主创作一段英语对话，并且和同桌练习。相比于死板单一的课文内容，这样的对话更加灵活，也更贴合学生自身的语言习惯，英语归根到底是一门需要不断应用才能真正掌握的学科。而教师设计此类合作任务，就是在培养学生的语言应用能力。

总结：

在初中英语教学中开展口语教学训练，是促进学生在英语学习方面综合全面发展的重要组成部分。英语是一门语言，口语的训练必不可少，初中英语教师必须要彻底从哑巴式的教学中走出来，加强对学生口语能力的培养，这样学生的英语表达能力才能得到明显提升，才能够为学生后续英语学习之路，以及将来的顺利发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]周轶婷.初中英语教学中的口语训练创新探究[J].校园英语，2021（44）：247-248.

[2]王丽君.如何实施初中英语教学中的口语训练[J].当代家庭教育，2020（21）：172.