大班幼儿“多变式”趣味折纸活动的初探

朱海霞

摘要：折纸是幼儿园艺术教育不可缺少的美工活动之一，能使幼儿的手部肌肉群得到充分的锻炼，是一项动手动脑、手脑协调配合的智力活动。因此，幼儿园的老师则把它列为手工活动重要活动之一，以此来发展幼儿的想象力、创造力、视觉记忆力和形象思维能力，培养幼儿的审美能力， 愉悦幼儿的身心。但是在大班段幼儿开展的折纸活动中我们发现还存在着一些问题：折纸活动环境创设比较随意、折纸活动内容安排缺乏延续、折纸活动缺乏主动性学习、折纸活动过程缺乏趣味性。因此，我们试图通过大班幼儿“多变式”趣味折纸活动的初探，采取由易到难、由浅入深、一折多变、想象创造等折纸方式，使折纸活动富有趣味性，引发幼儿的兴趣，逐步形成空间方位感，提高幼儿审美情趣，发展幼儿观察比较、想象折叠，动手操作等能力，获得自我情绪的满足感和成就感，培养认真、细致、耐心、不怕困难等良好品质。

关键词：  折纸;多变式;趣味折纸;大班幼儿

“多变式”趣味折纸是指折纸活动通过趣味的添画变化、缺角变化、方位变化、组合变化、形状变化等方法，由易到难、由浅入深地引导幼儿感知空间知觉图形变换，激发兴趣及积极主动探究的欲望，发展幼儿观察比较、空间想象、手眼协调等能力和审美情趣，培养幼儿耐心细致、勇于实践、挑战困难的良好品质。

我园作为一所公办机关幼儿园，作为大班幼儿的“折纸”基础较薄弱，教师的折纸专业水平较低，给幼儿实际操作动手的机会也较少，因此为了促进幼儿的全面发展，我们要使折纸活动不断的丰富起来。

一、以往大班幼儿折纸活动中存在的问题

1.折纸活动环境创设比较随意

教师通常在区角中只摆放以裁剪好的长方形、正方形的纸张，却忽略了折纸活动环境渗透，如对大班幼儿的折纸作品随意处置，不太尊重幼儿自己创造的成果，削弱了他们对学习折纸的兴趣;如忽略以优秀折纸作品展示去激发幼儿的艺术审美情趣，缺乏感受美的环境条件。

2.折纸活动内容安排缺乏延续

教师在选择内容时往往缺乏计划性，忽略了折纸的难易程度以及折纸内在的连续性，即没有按照由易到难，逐步深入，循序渐进方法去开展活动，使得大班幼儿学得不轻松，兴致逐步减弱。有的在餐后活动也未渗入折纸活动，淡化了折纸活动的氛围。

3.折纸活动缺乏主动性学习

在折纸活动中，大班幼儿大多时候是跟着老师折，幼儿跟着学的方式，这样虽然看上去能完成作品，但是幼儿基本处在被动状态，碰到实际的问题便选择等待老师的帮助，教师像救火员一样逐个帮忙困难，大班幼儿缺乏主动探索

4.折纸活动过程缺乏趣味性

教师在折纸示范过程中，往往枯燥地讲解每一步的折叠步骤，一步折好折下一步，直至全部完成所有步骤，缺乏童趣和形象，使得折纸活动不轻松，大班幼儿对折纸活动的兴趣受到影响。

面对这些现状，我们是否认识到，以往的大班幼儿折纸活動忽视了幼儿的生理、心理特点，违反了幼儿折纸的客观规律，压抑了大班幼儿创新、实践能力，使他们不能够进行创造性表现。要发展幼儿个性和创造力，必须进行改革，我们意欲通过切实有效的改革，掌握初级折纸方法，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识。以“多变式”趣味折纸推动幼儿创造性的思维发展，从而使大班幼儿的活动得到富有创造性和富有个性的发展。

二、“多变式”趣味折纸的初步策略及措施——提升教师的专业成长

1.“多变式”折纸活动方式

（1）添画变化折叠：鼓励大班幼儿通过添画方式，在折完的作品上添画，使之变成一幅完整的、更富童趣的作品，进一步完善折纸作品，使其富有一定的情景性，引发大班幼儿对审美的兴趣，激起幼儿操作的欲望。

（2）缺角变化折叠：鼓励幼儿采用剪去、撕去、折去角的方法，折叠出不同的物体，使之更富有灵动感，使其形象更活灵活现，让大班幼儿感受缺角折纸的神奇。

（3）有灵性的方位变化折叠：通过变换正反、前后、里外等方位的折法，折叠出各种富物体，发展大班幼儿对空间知觉和图形变换的感知等思维能力。

（4） 形状变化折纸：大班幼儿通过翻、拉折的折法，使其形状发生变化，呈现出的作品更逼真，发挥大班幼儿的想象力，进一步提高大班幼儿自主操作的积极性。

（5）组合变化折纸：给大班幼儿创设一个自主、互动的折纸环境，将多个零散的部分作品组合成一份完整的作品，激发幼儿丰富的想象力和创造力。

2.多变式”趣味折纸活动的指导策略

（1）趣味儿歌念念折折：琅琅上口的儿歌把折法演绎得清清楚楚，激发大班幼儿的折纸兴趣，幼儿在愉快、轻松的气氛中自觉、主动地就学会折纸。

（2）形象图示看看折折：把折纸的步骤用简洁、形象、童趣的图示表示，形成幼儿容易接受的折纸步骤图，让大班幼儿看看折折既有趣，又轻松，进一步激发幼自主探究的兴趣。

（3）你变我变大家变变：采取折折画画等添画形式使折纸变成大班幼儿容易接受的活动，让大班幼儿在变变、画画、说说中发挥幼儿的想象，相互启发，激发情趣。

（4）折纸作品看看说说：活动中引导幼儿相互学习和交流，引导幼儿互相交流学习对方的经验，学习互相欣赏各自的作品，充分体验到成就感与满足感。

3.“多变式”折纸活动环境创设

在环境的创设上，尽量营造大班幼儿自主探究的折纸活动环境，通过让大班幼儿在一个宽松、愉快的创作空间，提供丰富、合适的材料来激发幼儿学习折纸的兴趣，养成良好的动手操作习惯，发展幼儿自主学习探索的能力。

（1）折纸小天地：为大班孩子创造一个单独的折纸区，摆放各类颜色、材质不同，的折纸材料，方便幼儿选取。

（2）作品展示区：大班段都设立优秀精美的折纸作品巧妙组合在一起，供孩子们欣赏，提高审美情趣。

（3）成品加工屋：选取一些折纸作品或半成品，鼓励大班幼儿大胆将折作品拆开来发现其中的奥妙，进行再创造。

（4）成品展示墙：设立一面墙为成品展示墙，把成品展示其上，供大班孩子们欣赏交流。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）中华人民共和国教育部，2001，9.

[2]《适合幼儿园开展美术兴趣活动参考》   甘肃少年儿童出版社2008年

[3]《运用折纸图示，培养中班幼儿折纸探索能力》   佚名

[4]《智慧从指尖开始》 ，张丹萍