新时代高校辅导员工作室专业化和精细化建设路径探究

华晓晓 孙琪

摘要：辅导员工作室作为辅导员专业化发展的一个全新载体，已经越来越受到各个高校的重视。辅导员工作室组织形式高度制度化，具备团队性、目标性、计划性等特点，能够有效盘活各类资源，充分调动辅导员的积极性，为辅导员搭建一个良好的理论研究、经验分享、培訓服务的平台，有助于提高辅导员工作的科学化水平，突破职业发展的瓶颈，加速辅导员成长。本文首先阐述了高校辅导员工作室建设的意义，然后分析了现有辅导员工作室存在的一些共性问题，并针对存在的不足着重对辅导员工作室专业化精细化建设路径进行了探索。

关键词：辅导员工作室;专业化;精细化;建设路径

中图分类号：G64文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

Research on the Construction Path of Specialization and Refinement of College Counselor Studio in the New Era

HUA Xiaoxiao  SUN Qi

Shandong Agriculture and Engineering University， Jinan， Shandong Province， 250100 China

Abstract：As a brand-new carrier of the professional development of the college counselors， the counselor studio has received more and more attention by various colleges and universities. The organization form of the Counselor studio is highly institutionalized， which can mobilize the enthusiasm of the college counselors. The counselor studio builds a good platform for the theoretical research， experience sharing and professional training of the college counselors， which can eliminate the career confusion and accelerate the growth of the counselors. This paper first expounds the significance of the construction of the counselor studio in colleges and universities， then analyzes some common problems existing in the existing counselor studio， and emphatically probes into the path of the specialization and refinementof the counselor studio.

Key Words： the counselor studio; specialization; refinement; construction path

高校辅导员工作室在辅导员管理育人和辅导员专业素养提升中均展现出不可替代的价值。高校辅导员工作室是落实以学生需求为导向发展理念的一个重要平台。辅导员可以依托工作室开展育人活动，深入探索辅导员在大学生日常管理和教育过程中遇到的重点、难点问题，形成具有指导价值的工作范式，用于指导高校辅导员的育人工作，使辅导员对大学生的教育管理更加科学化[ ]。另外，专家化是高校辅导员职业发展的必然趋势，高校辅导员工作室为辅导员提供一个相互交流、共同提升的平台，在工作室内根据学生管理工作的需求开展各项与学生工作相关的活动并开展学术研究及理论探索，通过工作室成员之间的互相学习来弥补辅导员在专业素养方面不足，提升辅导员的综合能力。

1高校辅导员工作室建设的意义

1.1提升高校辅导员育人的效果

助力大学生成长成才是高校辅导员工作室成立的核心要义，辅导员工作室从与学生成长成才关系最密切的研究角度出发，力图解决学生的核心诉求。高校辅导员日常工作繁杂，要做好大学生的心理健康教育、就业指导等多方面的工作，辅导员工作的复杂性要求辅导员必须不断提升自己各方面的理论素养和综合能力，提升育人的专业化水平。辅导员工作室一个核心工作就是进行理论研究，如探究大学生教育工作、日常管理工作等方面的一般规律，并在结合相关专业知识的基础上凝练成具有指导意义的理论。高校辅导员通过将辅导员工作室提炼的理论和一般规律应用于实践，可以提升日常管理工作的科学化水平，使育人工作能更加贴合大学生认知特点和发展规律，提升学生管理工作的实效性，提升辅导员育人的质量。从另外一个角度来说，辅导员在工作过程中会因为自己的教育背景和思维模式的限制形成固定化的育人模式，缺乏灵活性、适应性。而辅导员工作室通过将不同教育背景的辅导员聚集在一起，能够扩宽思维方式的广度和深度，能够构建多角度育人模式，能够帮助所管理的学生更加全面、科学的处理各类问题，创新育人模式，提升辅导员在教育管理学生方面的效果。

1.2提高高校辅导员的科研水平

高校辅导员组织管理能力较强，但由于受日常管理工作占用精力较多的影响，科研能力相对较弱。辅导员工作室将对某一科研方向感兴趣的辅导员聚集到一起，给大家提供了一个集思广益、共同提高的平台。辅导员工作室通过团队协作、合理分工有计划地对某一领域进行深入的理论研究，形成科研成果，通过大家的分工协作促进工作室成员的科研水平共同提高。

1.3促进高校辅导员向专家化发展

高校辅导员工作聚焦性较差，不利用辅导员的长远发展，而专家化是辅导员适应新时代学生工作需求的必然发展方向[ ]。辅导员工作室的建设可以让辅导员聚焦于某一方面，如大学生创新创业、大学生思想政治素养提升，提升辅导员在某一领域的专业化水平。辅导员工作室是基于成员对某一研究方向的共同兴趣而组建的学习团体[ ]，工作室可以紧密围绕研究领域开展业务培训、学习研讨，构建良好的学习氛围，成员在共同学习研究的过程中能够取长补短，群策群力，以工作室研究的核心问题为导向进行相关领域的学术研究，能够夯实辅导员分析处理相关问题的理论基础，并提升解决问题的实效性，促进工作室成员专业素养的提高。

1.4维护高校辅导员队伍的稳定性

高校辅导员队伍在职业发展过程中，受考核机制的影响，晋升空间相对较窄，导致辅导员转岗以谋求职务晋升的情况较为普遍。职业发展的过程中，晋升渠道是否畅通对职业兴趣、职业稳定性影响较大。在高校专业技术职务的晋升机制中，主要考察高校教师的科研成果产出。而高校辅导员能够申请科研课题的机会较少，并且日常管理工作占用时间较多，高校辅导员不能专心从事科学研究，高校辅导员科研成果较少。在行政职务晋升的过程，也因晋升岗位数量有限受到一定影响。依托工作室高校辅导员能够获得更多争取科研课题的机会，能够依靠辅导员团队的力量提升科研质量，为高校辅导员专业技术职务的晋升争取竞争优势，促进高校辅导员队伍的稳定和长久发展。

2辅导员工作室建设中存在的问题

辅导员工作室由于没有教育主管部门制定的统一规范的标准、并且发展历程较短、可借鉴经验不多，导致现有工作室暴露出较多需要进一步完善的问题。

2.1辅导员工作室研究主题定位不明确

辅导员工作室存在研究主题过于宽泛，不利于聚焦的问题[ ]。辅导员工作室在确定研究方向时，容易出现研究范围过大，不够精确的情况。辅导员工作室研究范围过宽存在很多弊端，一是不利用进行深入探索研究。由于研究主题涉及的方面过多，导致在研究的过程中无法集中于某一特定主题进行深度剖析，不利于科研成果的产出。二是在研究的过程中容易偏离研究方向。研究内容聚焦性不强导致工作室成员在课题研究的过程中缺乏目标性、计划性，容易出现偏离主题的现象。辅导员工作室的研究内容偏离了核心研究方向会影响工作室成员的成果产出，影响工作室的考核结果和发展。

2.2辅导员工作室整体架构需要进一步完善

首先，辅导员工作室主持人的引领作用还需进一步彰显。主持人是輔导员工作室的骨干，其科研素养、工作思维和管理模式对工作室的发展发挥着重要作用。目前辅导员工作室主持人存在由学工部领导或学院党政领导担任的情况，由于主持人忙于日常工作事务，管理性的工作占据了大部分时间，没有充足的时间可投入到辅导员工作室的管理运营，主持人对辅导员工作室相关工作投入的精力不足，没有充分发挥其应该承担的引领作用，不能充分调动工作室成员的积极性和凝聚力，不能在辅导员工作能力提升和科研素质提升方面发挥主持人的应该展现的价值。其次，辅导员工作室成员构成不合理、分工不明确，凝聚力不强。由于日常学生事务性工作占据了过多时间，并且部分辅导工作室缺乏明确的分工，导致辅导员投入到工作室建设的精力有限，主动性不强，工作效率不高。

2.3辅导员工作室组织管理制度不健全

辅导员工作室是辅导员基于共同兴趣而建立的学习共同体，工作室主持人和成员之间没有严格意义上的领导与被领导的关系。辅导员工作室的组织特点导致主持人在管理的过程中存在一定困难，容易出现主持人领导力不强，对成员约束力有限的情况。其次，工作室成员的选拔没有统一的标准，容易出现工作室成员能力参差不齐，业务能力不足，不能达到工作室各项工作开展所需的能力标准。另外，辅导员工作室考核评价制度不健全，缺乏规范、完备的考核指标和有效的激励机制，不能充分调动工作室成员的积极性。考核机制的不健全导致部分辅导员工作室运行效率低下，整个建设周期内不能形成有效的产出。特别是激励机制的不足影响到辅导员工作室成员的个人成长和职业发展。

2.4辅导员工作室落实以学生为中心发展理念不到位

辅导员工作室成立的最主要目的应该是提升育人成效，推动大学生思想道德素养的提升和综合能力的提高。而现有部分辅导员工作室存在把重点放在课题研究、科研成果产出等与辅导员个人利益密切相关的方面，忽视了辅导员工作室应该承担的育人功能。辅导员工作室仅仅把辅导员聚集在一起，成为一个科研共同体，过于片面的追求科研的数量，而没有关注学生的参与度，辅导员工作室的建设脱离了学生成长成才的需求，违背了辅导员工作室建设的初衷。辅导员工作最大的成就感应该是通过自身的工作能够促进学生综合素养提升，辅导员仅仅功利化的关注科研成果的产出对职务晋升的促进作用，忽视学生能力的提升，从长远的角度来看，不利用辅导员群体的发展和进步。

2.5辅导员工作室人员构成稳定性差

辅导工作室能够良性发展最重要的因素是要有一支稳定的工作室团队。但从目前辅导工作室运营的情况来看，工作室成员流失的情况较为普遍。一方面是由于日常的管理工作占据辅导员精力较多，辅导员疲惫感较强，导致不愿再在职责范围之外的事务上投入时间和精力。另一方面是由于没有统一的、规范的支持性政策，对辅导员工作室稳定性影响较大。从物质支持方面来说，资金不到位对工作室日常运转和活动开展影响较大，缺乏资金致使辅导员工作室活力不足，辅导员在工作室中无法获得提升感和价值感。从政策支持来说，辅导员工作室的相关工作在辅导员职称评审中没有完善的加分指标，辅导员工作室成员所付出的努力得不到相应的认可。两方面因素叠加，导致辅导员工作室成员一旦遇到其他更好发展平台就会退出所在工作室。

2.6辅导员工作室社会影响力不强

辅导员工作室宣传意识不强，宣传手段不到位，导致工作室的影响力仅停留在工作室所属高校，甚至只对工作室成员产生一定的促进作用，没有形成工作室品牌，辅导员工作室的社会示范效应不足。辅导员工作室社会影响力的增强需要充分借助线上线下的宣传手段，部分辅导员工作室存在没有充分利用微信公众号等新媒体开展社会宣传的情况，对新媒体手段运用不到位，并且也没有通过讲座等形式进行线下宣传，工作室品牌的社会示范作用没有彰显，没有形成较强的社会影响力。

3高校辅导员工作室专业化精细化建设路径探究

专业化是高校辅导员职业发展的方向，高校辅导员工作室为辅导员提供一个通过发挥团队优势共同提升的良好平台。高校辅导员工作室建设的应结合现有经验，正视存在的问题，从以下几个角度出发向专业化、精细化发展。

3.1精准定位，突出特色

在工作室的建设初期就要对建设方向严格论证，根据工作室前期的工作基础和工作室成员的能力优势确定一个精准的主攻方向，研究方向要精准、聚焦、深入，充分发挥工作室成员的管理育人或科研优势，团队成员相互配合，围绕主攻方向开展理论研究和实践活动，形成具有实践价值的学生工作研究成果。在工作室的整个建设周期要围绕主攻方向开展工作，不能因为工作过程中一时的困难偏离主攻方向。特色鲜明的问题导向是工作室的核心竞争力和发展优势，也是工作室成效的主要评价点，工作室要科学规划、严格执行工作流程，提升工作室的执行力，保证工作室整个建设周期开展的各项活动不偏离主要研究方向。

3.2优化结构，强化管理

团队成员要优化配置，形成合力。首先，工作室主持人是工作室的定海神针，必须由科研能力强、经验丰富、组织能力出众、责任心强的辅导员担任。主持人必须具备较高的组织管理能力和沟通协调能力，能够制定充分发挥工作室成员优势、切实可行的工作室建设目标，能够充分调动团队成员的向心力、凝聚力，并应具备较高的科研素养，促进团队实践经验及时转化为科研成果，提升团队成员的科研能力。二是要组建一支结构优化、优势互补的辅导员队伍。工作室要打破院系甚至是院校的束缚，由志趣相投、学历、经验、职称等互补的辅导员组成，构建以工作室主持人为主导，工作室成员由经验丰富辅导员、年轻辅导员形成人才梯队的良好格局，将工作室成员在专业背景、个人特长、学术研究能力等各方面的優势有效整合，形成良性协作关系。工作室同时可以选拔部分学生助理，学生助理的加入既可以提升学生的参与度、获得感，在参加辅导员工作室建设的过程中学生也能够提升自我管理的水平。辅导员在与学生一起组织活动的过程中能够及时了解学生的诉求，使辅导员工作室开展的各项活动育人效果更好，提升工作室各项活动的针对性和实效性。三是要健全工作室成员选拔、人员分工、考核机制，制定奖惩制度和运行保障制度，构建科学化的工作室成员管理模式，形成高效的运行机制，为工作室的长远发展奠定制度基础。在工作室考核中，尤其要注重学生的评价，以工作室育人效果作为评价工作成效的核心要素。提高学生的评价在辅导员工作室考核中的比重，能够促进辅导员在工作室各项活动的开展中更加关注学生的成长，提升辅导员工作室理论研究和活动开展的效果。

3.3提升政治站位、强化价值引领

辅导员的工作范畴中最重要的部分是做好大学生的价值观引领工作。辅导员工作室开展工作要始终将学生的思想政治工作放在首位，围绕高校立德树人的根本任务，坚持育人导向，突出价值引领，要注重提升学生的思想政治素养[ ]。多元文化的交融和中西方思想的碰撞，促使大学生在发展过程中需要更加专业化的、精细化的教育和引导。辅导员工作室要了解学生的思想状态，在工作室开展的各项活动中要适当加入思想政治教育元素，注重对大学生的价值观的引领作用，要关注学生工作的新学情和学生思想道德素质提升的需求。工作室要充分了解学生在思想政治素养方面的成长需求，要以学生的需求作为个人工作的重点，要关注学生思想道德素养是否有提升，要关注学生的价值观是否符合社会主义核心价值观的要求。

3.4注重成果转化，构建科研共同体

辅导员工作室一是要在实战中总结凝练，把实践成果转化为科研成果，促进科研项目落地。根据工作室实践中发现的热点难点问题，把工作经验和所关注的学生工作相关问题提升到理论层面，组织开展相关课题研究，以撰写学术论文、专著或申报课题等形式形成科学研究成果，构建辅导员科研共同体，形成科学化的工作方式和良性循环，提升辅导员的科研素养，提升辅导员队伍将实战经验转化为科研成果的水平，打造一支科研能力过硬的专业化学生工作团队。二是要将工作室理论成果应用于大学生的思想政治教育和日常管理工作中，发挥工作理论成果的实践价值。辅导员工作室可以通过线上结合线下的形式进行成果转换，通过开设微信公众号、组建训练营、开设专题讲座、开展一对一辅导等多种形式使学生真正能够受益于工作室研究成果，将工作室科研成果真正应用到大学生日常管理和教育中，服务于学生的成长成才。

3.5挖掘成员潜能，助力职业发展

工作室应结合工作室成员的特点制定有效的激励机制，充分激发工作室成员的潜能，在了解成员的能力和发展诉求的基础上，主持人应当整合优势资源、合理引导，助力成员成长，满足成员的个体发展需求，实现团队成员互帮互助的良好局面，促进工作室成员共同进步。工作室根据成员的特长优势进行分工，充分发挥工作室成员的能力和才华，形成具有个人特色的育人理念和科研成果，提升辅导员的工作成就感和竞争力。通过科研产出、比赛获奖、评优推优等形式促进成员成长，提升团队成员的自我效能感和职业认同感。工作室要定期开设主题讲座、培训课程、经验交流、学习调研等多种形式的活动，全方位提高辅导员的业务能力和科研能力，助力辅导员在专业技术评聘和行政职务晋升方面能够获得一定的竞争优势，助力辅导员工作室成员的职业发展。

3.6树立品牌意识，提升社会影响力

辅导员工作室通过打造精品项目，进行品牌化运营，推广工作室成果，可以取得更好的宣传效果，扩大辅导员工作室的社会影响力[ ]。要充分利用新媒体适时推广工作室的品牌特色和团队成果，如创办工作室公众号，以公众号为载体向高校辅导员传递在学生日常教育方面以及辅导员能力提升方面的经验，通过资源的共享提升工作室的教育影响力，使辅导员之间形成良性互助关系，帮助更多的辅导员向专业化、专家化发展。

4结语

高校辅导员工作室是一个助推辅导员专业化、专家化的有效平台。工作室成员基于共同的志趣和职业发展愿景，形成的一个具有创造性的团队，通过辅导员工作室，能充分借智借力，发挥团队优势，创新学生管理工作模式，为学生提供更加科学化的指导，促进学生成长成才。同时在辅导员工作室这个学习共同体中逐渐建立归属感和认同感，消除职业倦怠感。辅导员工作室建设的以提升辅导员的专业化水平为立足点，最终目的是服务于学生成长成才。因此辅导工作室在内容设定上要精准定位，在组织架构上要优势互补，同时要重视将实践经验转化为科研成果，形成具有借鉴价值的工作方式和理论成果，创新高校育人模式，提升工作室品牌的社会影响力。

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