高职扩招建设工程管理专业人才培养的创新研究

摘要：该文采用文献资料法、专家访谈法、实践法等研究方法，对高职扩招建设工程管理专业人才培养现状、存在问题及对策进行了创新性研究。研究发现高职扩招建设工程管理专业人才培养基本上大体沿用高职建设工程管理专业人才培养方案，人才培养存在不能满足学生多样需求、针对性不强及教学模式相对单一、评价体系不够科学健全、双师教师技能不足的问题。针对客观存在的问题，提出了提高高职扩招建设工程管理专业人才培养质量的科学对策：差异化培养，多元化发展;课证书融合，落实1+X制;构建新模式，推进信息化;试行弹性制，推行学分管理;共同发力，提升双师素质;校企强合作，提升实践内涵。

关键词：高职扩招建设工程管理专业人才培养现状问题对策

中图分类号：G712;TU71-4文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

InnovativeResearch onTalentTraining of Construction Engineering Management Specialty in Higher Vocational Colleges

CAI Jizhong

（Department of ArchitecturalEngineering， Wuwei VocationaCollege， Wuwei，Gansu Province， 733000 China）

Abstract：Using the research methods of literature， expert interview and practice， this paper makes an innovative research on the current situation， existing problems and Countermeasures of talent training of Construction Engineering Management Specialty in higher vocational colleges. It is found that the talent training of Construction Engineering Management Specialty in Higher Vocational Colleges basically follows the talent training scheme of Construction Engineering Management Specialty in higher vocational colleges. There are some problems in talent training that can not meet the diverse needs of students， the pertinence is not strong， the teaching mode is relatively single， the evaluation system is not scientific and sound， and the skills of double teachers are insufficient. In view of the objective problems， this paper puts forward the scientific countermeasures to improve the training quality of construction project management specialty in Higher Vocational expansion： differentiated training and diversified development; Integrate courses and certificates， and implement the 1 + X system; Build a new model and promote informatization; Try out the flexible system and carry out credit management; Work together to improve the quality of double teachers; Strengthen the cooperation between schools and enterprises and improve the practical connotation.

Key Words： Higher Vocational enrollment expansion; Major in construction project management; Personnel training; Present situation; ProblemsCcountermeasure

2019年，李克強总理在《政府工作报告》中指出，“加快发展现代职业教育，即有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退伍军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人”[1]。高职扩招使职业教育成为服务国家战略的重要举措，使终身学习、全民参与成为了现实。如何针对高职扩招生源特殊性和存在诸多实际问题，高质量科学培养高职扩招专业人才，是高职扩招急需解决的问题。下面就高职扩招建设工程管理专业人才培养的现状、存在问题及对策进行研究，以期为高质量培养高职扩招建设工程管理专业人才提供参考。

1高职扩招建设工程管理专业人才培养的现状

高职扩招建设工程管理专业学生生源结构、年龄结构、社会经历、基础教育差别很大，许多高职院校由于受师资力量、教学条件、实训条件及人才培养的体制机制等方方面面的限制，在高职扩招建设工程管理专业课程体系、评价体系、人才培养模式、人才培养管理等人才培养方方面面上，基本上大体沿用高职建设工程管理专业人才培养方案，同时结合高职扩招建设工程管理专业学生的特殊性，进行了线上线下混合式教学模式及多方式人才培养评价等人才培养的实践尝试，但高职扩招建设工程管理专业人才培養还存在诸多问题，人才培养过程中工学矛盾尤为突出，需要对高职扩招人才培养实际情况和社会需求进行探索性研究和实践。

2高职扩招建设工程管理专业人才培养存在的现实问题

高职扩招建设工程管理专业学生的特殊性使得在高职扩招建设工程管理专业人才培养过程中，存在养学生多样性需求不能满足、人才培养针对性不强、学模式相对单一等诸多问题，影响着高职扩招建设工程管理专业人才培养的质量。

2.1学生多样性需求不能满足

高职扩招建设工程管理专业学生除了在高考中未被录取的应届毕业生和中专应届毕业生外，还有高达4亿规模的下岗职工、退役军人等社会覆盖面较广的生源。生源存在年龄跨度大、学业基础参差不齐、社会家庭经历不一等复杂性，同时要完成学业不仅存在工学矛盾，还存在家庭生活、日常学习时间和精力的冲突，集中组织扩招学生教学面临的困难非常大[2]。但扩招生源相比于学生生源来讲，具有更为丰富的工作经历和熟练的操作经验。不同类型生源学生的学习需求也不尽相同，一部分学生希望通过借助扩招学习提升自己的学历层次、增强自身技能水平，以获得在单位内更好的发展空间;另一部分学生希望借助扩招学习提升自身综合素质从而获得企事业单位或大型企业的任职资格;还有一部分学生希望通过扩招学习提升综合能力为未来转行、创业奠定基础。高职扩招建设工程管理专业人才培养，面临着继续解决学生多样性需求的问题。

2.2人才培养针对性不强

高职扩招建设工程管理专业学生因其生源类型复杂，给人才培养带来新的困惑或挑战，但大多高职院校没有紧密结合高职扩招建设工程管理专业学生的特殊性，有针对性、个性化地进行高职扩招建设工程管理专业人才培养，出现课程内容重复、课时安排不合理、考核效果不明显等现象，导致扩招建设工程管理专业无法实现“宽进严出”的培养目标，达不到扩招“减低门槛，不降标准”的目的。

2.3教育教学模式相对单一

目前，我国大部分高职扩招建设工程管理专业建设基本参照普通高校专业建设，其专业课程设置、课程标准、教学大纲等没有充分考虑扩招专业学生的特点和实际状况，或者只是在普通高职专业建设中简单删除或增加部分内容，或者只是在实践环节中简单地把输送劳动力作为校外实训操作的主要内容来体现扩招的特殊性，基本都沿用高职院校教学模式，教学模式比较单一，致使高职扩招建设工程管理专业人才培养质量与当前社会发需求不匹配。高职扩招建设工程管理专业人才培养要紧密结合学校、学生和社会的需求，不断创新探索适合高职扩招建设工程管理专业学生教学模式，提高高职扩招建设工程管理专业人才培养质量。

2.4评价体系不够科学健全

当下我国扩招建设工程管理专业大都采用传统的评价模式，个别高职扩招院校或专业虽然进行了部分改革，但由于受到传统思维及考核软硬件的影响，大都注重专业理论的考核而忽视对专业技能的评价，注重课程结果性考核而忽视了课程过程性评价，注重学科专业课的考核而忽视了公共课评价，对学生的考核评价方式相对单一，无法对扩招学生进行全面、客观、公正的评价，尤其是面对生源多元化、学习多样化、需求不一的现实，这种单一的评价方式已无法满足现阶段社会对扩招学生、对专业技能的要求。

2.5双师教师技能不足

随着职业教育快速高质量发展，我国高职院校大部分毕业于普通高校的教师取得了相关专业的职业资格证书，双师教师数量增多，但这部分双师型教师动手实践能力相对不足，缺乏相关专业企业经历，技能相对较弱。同时，高职扩招建设工程管理专业录取的非传统生源大部分在相关建筑类企业工作，具有较强的专业操作能力，使得部分高职院校双师教师技能不能满足扩招学生的发展要求。加之扩招学生求学的主要目的是提升自身专业理论知识和技能水平，面对高职扩招建设工程管理专业学生的上述需求和学校“双师型”教师相对不足、教师实践技能相对欠缺等问题，作为高职院校急需打造一支专业素养高、业务水平强、实践能力过硬的适应建筑行业发展，满足扩招学生差异化、多元化、个性化发展需求的优秀双师队伍[3]。

3.高职扩招建设工程管理专业人才培养的科学对策

《国家职业教育改革实施方案》提出全面发展具有独特性的高质量职业教育，职业教育不是对普通教育的简单补充，而是满足社会需求和个人需求的一种具有特殊功能的教育形式。发展好高职扩招，可以进一步促进社会各类生源接受高等教育，推动社会公平、健康发展。针对高职扩招建设工程管理专业生源结构及需求的复杂性，科学的采取有效措施培养适应社会需求的建筑能工巧匠。

3.1差异化培养，多元化发展

教育不是为了培养整齐划一的“成功者”，而是为了培养符合经济社会发展的具有个性的技能型人才，为了满足学生差异化的发展需求，更好服务本地经济社会发展。扩招建设工程管理专业要创新培养思路，改革人才培养模式，尊重个体发展，注重差异化需求。在充分考虑生源结构、年龄结构、教育结构、目标结构等方面存在的差异，坚持分类指导、分类培养、区别对待、多元发展[4]。对于高职扩招建设工程管理专业教育工作人员来讲，要充分调研了解社会生源的教育背景、技能水平、企业需求、个人意愿等特征，在课堂教学过程中突出因材施教，开发符合个性发展的校本教材，探索制定具有差异化、弹性化特点的全程螺旋递进人才培养模式，将人文素养、专业技能、专业实践、专业创新融入整个培养过程中，采用分类、分批、分层、多元指导，提人才的综合能力，有效解决目前高职扩招生源复杂、培养难及质量不高的问题。

3.2课证书融合，落实“1+X”制

在高职扩招建设工程管理专业课程教学过程中，要注重“1+X”等级证书标准与课程标准的有效融合，通过重组专业内容、精准植入标准，实现精准匹配，使职业技能等级标准知识点、技能点、素养点与专业课程标准知识点、技能点、素养点有效相融，以达到课证融通全过程培养的目的。试点推行学分银行，结合“1”和“X”学习成果的考核标准赋予相应的课程学分，通过学分的认定、积累、转换，达到全链条书证融通的目的。积极鼓励扩招建设工程管理专业学生在取得毕业资格的同时获得建筑工程识图、建筑信息模型等“1+X”职业等级证书，提高学生的专业技能。通过“1+X”制度试点，加深学历教育与职业技能教育、专业标准与职业技能标准的贯通融合性，实现学历与技能的有效衔接，进而实现职业教育向两端延伸的战略转变，提高城乡新型劳动力的职业培训和学历教育，促进新型农民、下岗失业人员、退役军人的就业创业能力。

3.3构建新模式，推进信息化

信息技术现代化为高等职业教育带来了前所未有的机遇与挑战，面对机遇与挑战高职教育要结合教学诊断与改进开展信息化教学改革。作为高职扩招建设工程管理专业要以信息化为抓手，发挥微信、钉钉、抖音、腾讯等社交平台，开展线上面对面交流，建设优质课程资源和平台，打造具有互动体验式教学特点的新形态教材，完善“线上+线下”混合式教学模式，积极利用人工智能、大数据等手段实现校企、校校学科专业资源共建共享[3]，以缓解高职扩招带来的建设工程管理专业教学资源相对短缺等问题[5]。通过教育信息化使得高职扩招建设工程管理专业学生学习方式更加灵活多变，学习效果更加明显。学生可以结合自身特点有效利用工作、生活空闲时间随时随地开展教学任务学习，实现了学习自由的最大化，提高了学生学习的积极性和效率。

3.4试行弹性制，推行学分管理

弹性制最大的优点就是学生可以结合自身实际，选择适合自身需求的学习方式。它特别符合扩招学生学情，可以最大限度地缓解扩招社会生源的工学矛盾，使其长期成为高职院校生源。学分制的核心是获得学分，只有取得规定学分的学生才能顺利毕业。掌握技能获得学分是衡量学生学习成果的唯一标准和度量单位，作为一种新的特殊的高职学生管理制度，弹性学分制的推行有利于满足受教育者自主发展的需求，符合目前职业教育发展趋势，尤其是符合高职扩招现状;有利于高职院校提高办学效益;有利于受教育者结合自身兴趣、性格特点规划职业生涯[5]。在高职扩招建设工程管理专业全面推行弹性学分制管理体制实现了人才培养向多样化、个性化、自由化方向的发展。

3.5校企强合作，提升实践内涵

高职扩招的目的归根结底就是让更多的人接受高等教育和提升现有人才的质量，为企业培养具有丰富理论知识和实践经验的高技能应用型人才。高职院校如何圆满完成扩招这一政治任务，重点在于企业。为此，高职院校要做好以下5个方面的工作，加强和校企的沟通交流，采用联合培养、委托培养、定向培养等方式，深化产教融合，将校企合作贯穿整个教育过程：一是要结合实际、创新思路。针对扩招学生生源结构、年龄结构、教育结构、目标结构的差异性，分类分批分层按需开展校外实践培养。二是要深入企业、开展合作。学校要深入调研社会需求，紧跟产业发展步伐，有步骤、有计划地开展合作交流。三是要加强校企全面合作。校企联合发力，邀请校企相关专家参与专业人才培养方案、课程标准的制定，选派骨干教师参与企业生产，使扩招专业课程更接地气。四是要强化人才培养评价机制。邀请企业、行业、政府、家庭等第三方参与扩招学生人才培养质量评价，使其对扩招专业教学情况有更详细的了解，制定更为切合实际的人才培养模式，从而提高扩招专业人才培养质量。五要建立校企沟通机制。加强校企互通交流，提高企业在人才培养中的地位，重视企业能工巧匠，强化毕业考核，以利于查找人才培养中的短板。

3.6共同发力，提升双师素质

面对高职扩招建设工程管理专业双师技能相对较低的实际问题，一方面，校、企、政联合搭建教师发展平台，有计划地，分批、分层、分类地开展教师培养计划，将师德师风、教学技能、企业实践等列为基础项目，提升教师教学技能，实现专兼职教师教学能力全达标;将各类技能大赛、各级教研项目、各层次社会服务列为提升项目，提高教师的技能教研水平，从而打造培养教师双师技能的“蓄水池”[6];另一方面，结合校内互帮互助示范引领作用，采用“帮、传、带、练”等方式统筹培养、激发教师内生动力，提升双师教师的综合技能。

3.7以人为本，推进“三教”改革

针对高职扩招建设工程管理专业特殊的生源类型，扎实推进个性化教育方案、精细化教育资源，进而推动扩招专业教师、教材、教法改革。在教师方面，鉴于教师在教学实施中的重要地位，通过引、培、训、练等手段，不断优化、调控教师结构，开展专项技能训练，培养骨干名师，提高教师执教能力和水平;在教材方面，结合生源特点，选择或开发符合高职扩招建设工程管理专业的活页式教材，同时结合行业、企业标准推动专业发展[7];在教法方面，组建教学团队建设网上课程资源，采用线上+线下混合式教学模式，进行课程交流、讨论、答疑、考核等，通过以上改革，提升扩招专业学生建筑知识和技能。

3.8多元动态，创新评价体系

扩招生源的复杂化、社会经济的信息化使得传统以结果评价为主的评价模式不符合高职扩招的要求。为了详细、准确、客观地评价高职扩招学生质量，要逐步建立校、企、学、教及第三方组成的多元评价主体，形成注重过程性考核的综合评价体系，从政策、教学、机制、实效等方面全程对人才培养质量进行检测跟踪评价，动态反馈改进培养评价体系，从而切实提升人才培养质量[8]。

高职扩招建设工程管理专业人才培养的创新研究客观分析了高职扩招建设工程管理专业人才培养的现状，发现人才培养中的现实问题，并针对问题提出了科学有效的对策，从而创新构建了具有个性化、弹性化的全程四阶螺旋递进人才培养模式，提升高职扩招建设工程管理专业人才培养质量，以适应目前社会发展的需求。

参考文献

[1] 李克强.政府工作报告——2019年3月5日在第十三届全国人民代表大会第二次会议上[EB/OL].（2019-03-16）.https：//www.gov.cn/premier/2019-03/16/content_5374314.htm.

[2] 付雪凌.变革与创新：扩招背景下高等职业教育的应对[J].华东师范大学学报：教育科学版，2020，38（1）：23-32.

[3] 李娜.高职扩招背景下的人才培养质量提升[J].教育与职业，2020（20）：56-59.

[4] 孟清，李立.百万扩招背景下高职人才培养的问题与策略探讨[J].柳州职业技术学院学报，2021，21（1）：36.

[5] 罗亚，魏海平.“百万扩招”背景下高职院校人才培养模式的实践探索-以天津职业大学为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2020，29（5）：27-32.

[6] 景安磊，周海涛.高质量实现高职院校扩招100万的路径“百万扩招”背景下高职院校人才培养模式的实践探索-以天津职业大学为例[J].中国高等教育，2019（8）：17-19.

[7] 段振华，贺忠.基于高职院校扩招背景下的“三教”改革的思考与举措[J].湖南理工学院学报：自然科学版，2020，33（4）：90-94.

[8] 孟妮.高職扩招背景下的人才培养模式改革[J].陕西教育：高教版，2020（8）：69-70.

基金项目：甘肃省2021年高等学校创新创业教改项目（24）。 第一作者：蔡济众，（1980—），男，大学本科，副教授，研究方向为建筑设计方法与理论;

基金项目：2021年甘肃省高等学校创新创业教育改革项目《“新工科”背景下高职扩招专业创新创业人才培养模式研究与实践——以建设工程管理专业为例》研究成果;武威职业学院2020年院级职业教育教学改革研究一般项目研究成果（项目编号：XZ2020Y03）;武威职业学院2020年院级创新创业教育教学改革研究项目研究成果（项目编号：XC202001）。

作者简介：蔡济众（1984—），男，本科，副教授，研究方向为高职建筑工程技术。