浅谈立德树人背景下学校“双减”政策的有效实施

孙万霞

摘  要：学业负担过重是影响学生有效发展的重要因素，也是影响立德树人教育任务有效落地的关键因素。在立德树人背景下，学校、教师、家庭和学生要通力合作，以育人为基本理念，以减轻过重的学业负担为重点，探索综合治理策略。文章以学校、教师、家庭和学生为切入点，深入探究综合治理初中生学业负担过重的策略。

关键词：立德树人;“双减”政策;学业负担;综合治理

北京师范大学顾明远教授在《减轻学业负担，把立德树人落到实处》一文中指出，义务教育最突出的问题，是中小学生学业负担太重，影响学生的身体健康，甚至影响到学生的心理健康。减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的根本问题，是贯彻党的教育方针，落实立德树人问题。减轻学生过重的学业负担，便于学生有充足的时间接受德智体美劳教育，由此顺其自然地实现全面发展，切实推动立德树人根本任务落到实处。众所周知，学校、教师、家庭和学生是影响教学效果的重要因素。减轻学生过重学业负担是一项尤为复杂的活动，需要学校、教师、家长和学生通力合作。因此，在立德树人教育背景下，我们要把握“减负”时机，发挥学校、教师、家长和学生的作用，综合治理学生学业负担过重的问题，携手助力学生全面发展。

一、学校：建立教育质量监控机制

1. 加强教学过程监控

让教育真正地回归校园，是减轻学生过重学业负担的重要举措，这一举措离不开学校对教学过程的监控。教学过程包括课前备课、课堂教学和课后作业。在进行教学监控之际，首先，学校要以备课为起点，从知识、能力、教学方法、学习方法等方面提出严格要求，组织教师进行个人备课、集体备课，定期检查教师的备课情况。同时，要求教师撰写教学随笔，自觉进行教学反思，了解教学问题，如学生是否积极参与课堂教学，教学方法是否得当，教学难点是否突破等，及时弥补不足，提高教学水平。其次，学校要以课堂教学为重点，让有关人员随机走进课堂，随堂听课，记录教学问题，课后及时与教师交流，就教学环节、教学方法、板书设计等交换看法，共享教学经验，助力教师完善自我，提高课堂教学水平。最后，学校要以作业设计为要点，明确要求教师以学生学情，尤其以学习差异为依据分层设计作业，保障作业形式、类型多样，由此减轻学生的作业负担。

2. 组织教学目标达成测试

教学目标达成测试与传统考试不同，其以单项测试与多项测试相结合的方式为主，重在考查学生的知识掌握情况、能力发展情况和学习态度塑造情况。其中，单项测试以单元教学内容为基础，以单元教学目标为依据，检测学生是否达成了单元学习目标，确定学生存在的学习问题，帮助教师了解学生单元学习情况，进而调整教学方案，改进备课、课堂教学，保障教学契合学生学情，助力学生达成预期目标。多项测试则以学科特点为基础，采用多样形式，如口语对话、作品展示、情境测试等，检验学生能力发展情况。

二、教师：着力提高课堂教学质量

初中生课业负担过重的原因之一是课堂学习效果不佳。当课堂学习效果不佳时，学生或花费大量时间完成课后作业，或参加课外补习班，从而造成学业负担过重。因此，在综合治理学生课业负担过重问题时，教师要发挥专业能力，以课堂教学为抓手，助力提高课堂教学质量。

1. 前置课堂，学生自主学习

凡事预则立，不预则废。如果学生课前预习效果不佳，对课堂上对新知内容一无所知，就需要教师面面俱到地进行讲解。课堂时间有限，教师难以将每个知识点讲清楚，由此导致学生课堂学习效果不尽如人意。因此，要想提高课堂教学效果，學生需要进行有效课前预习。在学科教学与信息技术深度融合之际，微课早已成为学生学习的有力助手。教师可以录制预习性微课，设计自主学习任务单，为学生提供预习依据，助力学生课前自学，初步认识新知。这样，学生在课堂上就能与教师积极互动，扎实掌握基础知识，突破难点内容，提高课堂学习效果。学生也会因此增强自学意识，锻炼自学能力。

2. 立足课堂，学生探究学习

在课程改革过程中，新的教学模式、教学方式等如雨后春笋般涌现出来，驱动教师摒弃知识灌输，引导学生探究学习。教学实践证明，学生探究学习是提高学习效果的关键。因此，在实施课堂教学时，教师要以学生自学情况为基础，以教学内容为依据，选用适宜的教学模式或方式，如5E探究式教学、生活化教学、情境教学等，将学习权利还给学生，引导学生体验系列活动，逐步探究知识。在学生探究的过程中，教师做好监控工作，了解具体情况，及时评价，帮助学生查漏补缺，加深对所学内容的理解。另外，教师在课堂上还要有针对性地组织课堂练习，在检验学生学情的同时给予学生指导，助力学生巩固所学。

3. 拓展课堂，学生巩固学习

巩固课堂学习是提高课堂学习效果的重要途径。作业是学生巩固课堂学习的方式之一。在实施课堂教学后，教师立足学生课堂学习情况，研读教学内容，设计难易程度不同的作业，引导学生根据自身实际情况自主选择，生成作业单。如此，不仅可以保障作业内容、作业难度等契合学生学情，还可以减少作业量，使学生通过完成“少量”作业，巩固课堂所学。另外，在设计作业时，教师要结合学科特点，除了书面类作业，还可以设计实践类作业，如绘制作业、调查作业等，丰富作业类型，增强作业趣味性，使学生在应用知识的同时，锻炼相关能力。

在“减负”落地的过程中，课后服务如火如荼地开展。教师要把握课后服务时机，组织多样活动，如作业辅导活动、社团活动、游戏活动等，丰富学生的课余生活，为学生提供全面发展的机会。

三、家庭：营造良好家庭学习环境

家庭是学校教育的助力，也是学生成长的摇篮。同时，家庭也是造成学生学业负担过重的因素之一。有些家长为了让孩子考取好成绩，为孩子报名参加各种各样的课外补习班。有些家长为了让孩子认真学习，每天在孩子耳边反复劝说，如此做法，适得其反。基于此，首先，家长要意识到过重的学业负担对学生产生的消极影响，要端正态度，主动与学校、教师合作，共同帮助学生减轻过重的学业负担。其次，家长是学生学习的榜样。初中阶段是学生掌握学习方法、养成良好学习习惯的关键时期，家长可以在丰富自身学习经验的同时，率先垂范，做出良好的学习示范。例如，饭后关闭电视，放下手机，或读书，或看报，或写字，营造良好的学习氛围;在阅读的过程中，就阅读问题与孩子交流，激发孩子的阅读兴趣。最后，家长可以为学生报一些兴趣班，如绘画班、书法班、篮球班等，丰富学生的业余生活，使他们通过体验系列活动，塑造健康身心，夯实全面发展基础。

四、学生：端正学习态度，掌握学习方法

学习态度和学习方法是影响学生学习效果的关键因素。为家长而学是很多学生的想法，这种想法导致学生学习计划不明确，学习行为不坚定。对此，学生要端正学习态度，意识到学习对生活、对自身的影响。在此过程中，教师可以引导学生关注生活，引导学生在生活中学习。另外，学生要掌握学习方法。死记硬背往往会加重学生的学业负担，导致学生学习低效。学生要根据自身情况，努力探索适合自己的学习方法，向教师、同学请教。此时，教师可以依托课堂教学，教给学生多样化的学习方法，提高学生的学习效率。

总之，学校、教师、家庭和学生要各司其职：学校要应用多样化的教学策略，如建立教育质量监控机制;教师要着力提高课堂教学质量;家长要营造良好家庭学习环境;学生要端正学习态度，掌握学习方法等。通过学校、教师、家庭和学生通力合作减轻过重的学业负担，助力学生全面发展，携手推动立德树人教育落地。

参考文献：

[1]包国花. 初中教学管理中减负提质工作探讨[J].新课程研究，2021（15）.

[2]李明新. 尊重教学规律科学减负，鼓励多方协同[J]. 中小学德育，2021（5）.