习惯最重要

廖小琳

摘要：随着我国教育体制的变革，初中学生的学习压力越来越大，竞争的压力也越来越大。越来越多的初中生把自己的精力都放在了学习上，但是这并不能完全保证他们的进步。在初中阶段，掌握了正确的学习方式并养成良好的学习习惯会产生事半功倍的效果，而且在学习过程中，好的学习习惯可以帮助学生达到协调的结果。

关键词：习惯;初中班主任;临界学生

引言：

初中是一个很关键的时期，也是一个很重要的时期。在中学生的日常生活中，班主任的扮演着指导的角色，对学生的学习状态也有着举足轻重的影响。在此过程中，要想提高教学效果、转变教学方式、转变教学策略、培养良好的学习习惯，就必须在课堂教学中对学生进行引导。

一、初中临界生学习习惯现状

（1）在学习与娱乐之间无法找到一个平衡点

在巨大的学习压力下，学生的学业状态呈现出了两极分化的趋势。有的同学将所有的时间都花在了学业上，却没有养成好的学习习惯，只会用“问”的策略来学习，这样就会导致学习效率低下，无法取得更好的成绩。而有些同学对娱乐上瘾，希望参与各种娱乐活动。作为班主任，自然希望每个学生都能热爱运动，积极参与各项活动，但学生参加各种课外活动的最终目的应该是为了放松身心，而不是太过执着于各项活动，甚至因此影响到学生自身的学习。在中学生这个阶段，学习与游戏之间的关系是一个重要的问题。在此背景下，作为班主任要正确引导学生形成良好的学习习惯，把握好娱乐活动时间，形成“玩时痛快，学时认真”的学习习惯。

（2）无法明确地将学习与休息相结合

在初中阶段，学生开始感受到学习的重要性，愿意花大量的时间来学习，愿意积极探索、采用与自己相适应的学习方式，但探索学习方式的过程并非易如反掌。在探索的过程中，或许有一些学生在经历数次的失败之后，丧失了对学习的兴趣;或许有些学生无法协调娱乐休息与学习的关系，很难把学习与休闲相结合，因而陷入两难的境地。在此背景下，教师要对学生进行恰当的引导，引导学生根据不同的学习目标，制订不同的学习方案及计划，细化每天的学习时间及休息时间，在完成学习任务的前提下，同时进行各种形式的休闲活动，以促进学生的持续发展，如能引导学生明确地将学习与休息相结合，那无疑也会帮助学生达到学习效率倍增的效果。

（3）没有形成并坚持自己的学习计划

许多中学生在每个学期的开端都有自己的良好的学习计划，这是一个很好的开端。这样可以帮助学生合理安排自己的时间，控制自己的行为，养成良好的学习习惯。然而许多同学的学习计划并未结合自己的实际情况，一开始还能执行学习计划，但是随着时间的推移，它就会慢慢冷却，学生也会出于各种原因无法按照学习计划进行学习，久而久之学生会回到上个学期的水平，学习没有计划，学习习惯养成不佳，学期初制定的学习计划并不能达到提高学生的学习效果。因此，学生应结合实情，制定适合自身的学习计划，不可好高骛远，不可过于放松。在此背景下，班主任必须适时地对学生进行辅导，帮助学生了解自我情况，指导学生制定贴合实情的学习目标及学习计划，密切关注学生日常学习和生活。当学生的学习态度出现松动时，班主任应提醒并鼓励临界学生，让他们坚持执行计划，在学生上更加努力。

二、初中班主任帮助临界生养成良好学习习惯的策略

（1）与临界生进行沟通交流，帮助学生养成良好的学习习惯

在中学阶段，与学生交往最多的是班主任，班主任对临界生的转化工作有巨大影响。因此，身为中学班主任必须与临界学生的家长保持联络，进行有效的家校沟通，跟进了解临界生情况。可通过个别谈话、家访等形式了解临界学生的学业状况，发现他们的学习现状，并与他们进行有效沟通，主动地解决并合理地安排一套适合临界生的学习方案。在业余时间里，引导临界学生积极参与课外活动，在课余活动中发挥自己的吸引力或做一些合适的事情。

同时通过积极引导，让临界学生了解到学习目标、正确的学习方式、学习与休息的结合能够达到更好的学习效果。在与临界学生沟通时，教师针对临界学生性格特点，注意使用合适的言辞，要注意与临界生的沟通并不是为了给学生上课，而是为了更好的帮助他们。如此，既可以鼓励临界生，也能让临界生明白班主任并非放弃自己，让他们重拾信心，坚持努力。

（2）培养临界学生的自信心，促进学生良好学习习惯的养成

临界学生学习基础普遍偏弱，在学习上缺乏动力与自信，但是在某些方面，他们会比其它同学更有优势。比如，一些学生的成绩虽然不够突出，但是他们的运动成绩很好，且积极参与各项活动。因此，班主任有必要让临界生找到自己的优势，引导他们将注意力从其它领域转向学习，通过多次鼓励与赞扬，让临界生重拾自信，引导他们既然能够在体育活动等成绩突出，那么相信他们只要肯下功夫，在学业等其它方面也可以做好。

通过树立临界学生的学习自信心，让临界生产生改变现状的学习动力，引导他们随时注意培养自己好的学习习惯。面对临界学生，班主任一定要有足够的耐心，不仅关注学生学习情况，也要注意观察学生生活状况，引导临界学生相信自我，努力改变，成为更优秀的人。而在临界学生出现厌学、懈怠的时候，班主任要对其进行监督和引导，使其形成一种有规律的学习习惯。

（3）深入了解学生心理，培养学生良好的学习习惯

中学生大都处在青少年时期，青少年大都有一些反叛心理，不愿听从父母或师长的建议，遇到问题时不知如何是好，但出于面子也不愿意主动寻求家长及老师的帮助。临界生也不例外，如果临界生的烦恼得到了解决，则可以让他们静下心来进行学习。面对青春期这个特殊的阶段，班主任要采用一种正面的引导，抛开自己的班主任之位，以一种友好的、平等的心态来对待学生。要深入学生的内心世界，深入他们的心灵，积极帮助他们解决目前的问题。

在日常生活中，班主任要换位思考，可以和学生试着做朋友，回归到学生身份思考学生当前的烦恼，密切关注学生的心理状况与情感。这样的方式相对于以班主任身份去解决问题更加容易，而且更有效。通过与临界生的交流，可以帮助班主任及时掌握临界学生的心理状况，对症下药，给临界同学们一些学习上及生活上的指导，让他们学会忍受与释放，学会自我约束，学会培养并坚持良好的学习习惯。

结语：

良好的学习习惯是取得优异成绩的先决条件，良好的学习习惯对一个好的学生来说是必不可少的，针对临界学生的学习习惯养成及纠正也能促进临界生的转化，促进班级形成良好的学风班风。作为班主任要在工作和生活中耐心指导学生，走进学生内心，尝试与学生做好朋友，做好学生的向导，处理好同学之间的关系与各种问题，培养学生良好的学习习惯。在针对临界生的问题上，要一视同仁，因材施教，积极有效的引导、帮助临界生纠正不良学习习惯，养成并坚定执行适合自己的学习计划，树立信心，奋发向上！

参考文献：

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[2]冉小卫.初中班主任实现学生习惯养成的方法分享再软件（教育现代化）（电子版）.2018.000380

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