初中化学多元化教学策略研究

周刚

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国各个学段学科的教学活动都发生了很大变化。初中化学学科的教学工作应该积极拥抱和适应这种变化，教师要认识到做好初中化学学科的教学工作对学生在化学学科领域成长所能够起到的重要基础作用，要通过有效教学培养学生的探究性思维与实践能力。而为了达到上述目的，促进初中生实现化学学科核心素养的全面成长，教师应实施多元化教学策略，满足学生在各不同能力领域的成长需要。本文将从情境激发学习兴趣，问题引导深入探索，合作互助加深理解三个主要方面加以讨论。

关键词：初中化学;化学多元化教学;化学教学策略研究

初中是学生成长过程中非常重要的阶段，在小学与高中之间起着承上啟下的作用。此时，学生已经积累了一定的知识及学习经验，在自知力等方面也有了长足的发展。教师应该抓住这一难得的机会，为学生的化学学习打下坚实基础。不过，与其他学科相比，化学知识较为抽象，有较强的实践性与探索性，对学生综合能力素养的要求比较高，而且学生在此前并没有化学方面较多的知识储备和学习经验。通过多元化教学，能够帮助学生尽快熟悉化学学科并找到适合自己的学习途径，让学生以更高的效率实现该领域的全面发展。

一、情境激发学习兴趣

在很多刚刚接触化学知识的初中生看来，这门学科是非常有趣的。但是，随着学习的逐渐深入和难度的逐步提升，不少学生的兴趣会日益消退。他们会发现，化学学科既要学习很多自己过去所不熟悉的理论知识，还要进行很多有大量注意事项的实验，要完成动脑与动手的充分结合，这些都有相当大的难度。为了让学生的兴趣能够保持下去，成为他们在化学领域持续学习并取得良好成果的重要动力，教师应该尝试通过创设情境的方式，在课堂教学中添加必要的趣味元素，加深且优化学生的学习体会。

例如，在学习“我们周围的空气”时，教师可以通过信息技术来构建情境。首先从网上收集整理各种资源，然后制作成微课视频，将空气的组成以直观的方式呈现在学生面前。教师还可以直接使用一些专门的科普类视频，以三维立体场景来展现空气的主要成分以及不同气体的分子结构经过剪辑和添加字幕等方式，使之更加适合初中生的学习需要，符合初中生当前的学习能力与知识水平。相比于教材上平面的文字和图片来说，以上方法显然能够给学生营造出更加直观且有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，同时又能促进学生的知识理解。

二、问题引导深入探索

由于初中生不熟悉化学学科等因素的影响，学生对化学知识的思考经常会停留在比较浅显的层面，难以展开深入的探索。而初中又是学生抽象思维能力成长的关键时期，如果不能在此时促进学生的思考，帮助他们形成较好的抽象思维，会对他们未来的成长造成严重的负面影响。为解决这一问题，教师应充分发挥出对学生的引导与指导作用，通过巧妙设计问题，引发学生的思考兴趣，启发学生的探究意识，让学生根据问题中的线索以及学习过的知识技能自主寻找问题的答案。

例如，在学习“海水中的化学”的时候，教师应该向学生提出一些有紧密逻辑联系的问题，引导学生的思考逐步深入。如大家是否去过海边？有没有不小心“喝”过海水？海水的味道是什么样子的？与我们日常的饮用水有什么区别？根据已经学过的化学知识，你认为海水中可能有哪些物质？通过何种实验可以验证你的猜想？在学生回答过这一系列问题之后，教师可以真的带领学生展开实验，探索教师提前准备好的“海水”中到底有些什么，让学生在理论和实践上都能得到比较深入的学习收获。

三、合作互助加深理解

初中生在化学学科学习的过程中遇到各种困难是非常困难的，关键在于如何帮助他们克服这些困难，降低困难带给学生的身心压力，让困难能够真正成为学生成长发展的阶梯。除了以上提到的两种教学策略之外，推动学生合作互助也是一个很好的选择。首先，学生之间存在一定的差异性，彼此之间可以取长补短，这是他们能够实现有效合作互助的基础;其次，现代教育理论强调学生在课堂上的主体地位，教师不宜介入过多，此时合作互助就成为学生克服困难的一条必要途径;第三，合作互助能够起到德育作用，有利于立德树人的实现。

例如，在学习“化学与社会发展”时，教师应该与学生展开开放的交流讨论，了解学生对本单元知识的哪个部分最有兴趣，然后根据学生的兴趣方向将学生分为不同的小组，各个小组分别展开探究活动。探究的方式包括本地各种企业的访谈以及网上信息资料的收集等，教师可以为学生提供必要的帮助，比如联系本地的一些企业，或者提醒学生可以通过哪些专业网站收集整理信息等。最后各组要完成一份书面报告，阐述本组对所选领域内化学学科作用及其发展的认识。最后各组成果都集中起来，形成化学与社会发展关系的完整图景。

总之，初中化学学科的教学工作面临着各种各样的困难。但只要能够将学生的积极性调动起来，帮助学生取得较好的学习效率和学习效果，一切问题都能迎刃而解。教师为此应该积极创造和采用多元化的教学策略，促进学生能力素养的全面进步，使之成为学生取得良好化学知识学习成果的保障。

参考文献

[1]包晓斌. 多样化教学在初中化学中的策略探讨[J]. 学周刊， 2021（32）：2.

[2]黄清涛. 试论初中化学多元化教学策略[J]. 数码设计（下）， 2019， 000（007）：70.1B10E466-4241-4858-A48A-6E8AEFC8B562