新课标视域下农村小学数学兴趣培养之我见

冯梅

摘要：在新课标视域下，激发小学生数学兴趣是当前农村数学教学亟需解决的问题，只有将小学生学习数学的兴趣充分激发出，才能促使小学生主动参与到数学教学中，并有效掌握数学知识，进而有效践行新课标教学理念。对此，本文将对新课标视域下农村小学数学兴趣培养展开探索，以期参考。

关键词：新课标;小学数学;兴趣

数学学科在教学中占据着较为重要位置，数学对小学生后续发展有着较为重要的意义。但就农村小学数学教学现状来看，少数小学生对数学知识缺乏兴趣，在某种程度上会制约小学生学习的效果，具体表现为认知能力有待提升、基础知识薄弱等，所以小学生缺乏学习数学兴趣，就会制约了数学教学的质量。因此，如何提升农村小学生学习兴趣是目前亟需解决的问题。

一、优化教学氛围，体验数学乐趣

在农村小学数学课堂教学中，优质的教学氛围能够吸引小学生的注意力，确保小学生有效掌握数学知识。对此，教师就要不断地优化教学氛围，通过教学氛围激发出小学生的兴趣，进而提升小学生学习数学的效果。例如，在讲解“20以内的退位减法”这节内容时，教师就能提前准备一些卡通贴纸，并借助这些贴纸开展教学活动。首先，教师可拿出15张贴纸，然后再分给小学生9张贴纸，并向小学生提问：“将15张贴纸分给同学9张后，还剩多少张贴纸？”接着，再引导小学生对上述问题展开探究，小学生通过探究可得还剩6张贴纸，最后教师引导小学生总结退位减法规律。在教学结束后，教师也能将贴纸分给表现好的小学生，这不仅能活跃教学氛围，还使小学生体会到学习数学知识的乐趣。此外，由于小学生年龄较小，活泼、好动，如果教师长时间的讲解数学知识，就会制约小学生学习数学的积极性，对此，教师可以尝试将课堂交给小学生，让小学生真正成为数学课堂的主人，进而有效激发出小学生学习数学的兴趣。

二、开展小组合作，激发学习兴趣

在新课标视域下，要想有效激发农村小学生的兴趣，教师就能将教学互动作为着手点，比如，师生互动、生生互动。此外，考虑到小学生对游戏有着较为浓厚的兴趣，教师就能借助小组游戏来开展数学活动，这样在实现数学预期教学目标的同时，也可有效激发出小学生对数学知识的兴趣，进而提升数学教学的整体质量。例如，在讲解“100以内的加法和减法（一）”这节内容时，教师就能通过分组竞技的形式开展教学活动。具体如下：教师就能带领小学生到操场上开展数学游戏活动。接着，将事先准备好的“100以内加减法”题目的标签拿出来，并这些标签分发给各个小组，可将班级学生划分为10人一小组，除了第一位接力跑的小学生，其余的九名小学生背后都要贴上标签，在竞赛过程中，小学生不仅要完成相应的跑步任务，还需要计算出标签习题的答案，跑得最快且正确率最高的小组可以获得精美的小礼品，这样小学生的学习热情就会变得很高涨。由此发现，在竞技过程中，各个小组表现得十分积极，全身心融入其中，为本组的荣誉而“战”。以这样的方式开展教学，可以丰富数学教学的形式，在一定程度上培育小学生学习数学的兴趣，确保他们能将数学知识牢固掌握。

三、借助生活实例，培育学习兴趣

兴趣是最好的教师，是小学生开展数学学习活动的前提，只有将小学生学习数学知识的兴趣有效激发出，才能促使小学生树立起学习数学的自信心。因此，教师就应从小学生较为熟悉的生活实例着手，调动小学生学习数学的积极性，进而有效培育小学生学习数学的兴趣。例如，在讲解“认识人民币”这节内容时，教师就能借助小学生较为熟悉的购物实例开展数学教学。并设计以下数学问题：果汁糖4元，粘钩6元，玩具车7元，童话书9元，16元正好能买那两种物品？这一生活实例，小学生就会觉得特别熟悉，便能立即回答出16元正好购买玩具车和童话书。这时，教师还可进一步引导小学生进行计算，如果想要同时购买这些物品总共需要多少钱？小学生经过计算，就会得到4+6+7+9=26（元），因此，要想要同时购买这些物品总共需要26元。綜上，借助小学生熟悉的生活实例，不仅能使小学生感受到数学知识与实际生活之间的密切联系，还能有效培育小学生学习数学知识的兴趣，进而提升数学教学的整体效率。

总结：

总而言之，在农村小学数学教学中，要想提升小学生学习数学的实效性，那么教师就应对小学生学习兴趣的培养予以充分重视，并且通过行之有效的方法加以实践，努力为其营造一个更加优良的学习环境，有效激发小学生学习数学的兴趣，并积极开展小组合作，在游戏过程中培育小学生的兴趣，此外，还要借助生活实例，调动小学生的学习积极性，从而提升农村小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]杨维华.农村小学留守儿童数学学习兴趣培养的探究[J].家长，2021（26）：4-5.

[2]如何在农村小学数学教学培养学生的学习兴趣[C].年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.2020：136-138.00DD9889-CECD-4E95-A58B-191D94683671