浅析小学语文与双减政策的融合

邹颖

摘 要：随着我国社会经济的发展，教育事业也得到了前所未有的进步，而语文教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的，也是学生的整个学习生涯中最基础的知识。本文以小学语文教学模式与双减政策为例，分析了我国当前小学教育现状及存在问题。并在此基础上提出了一些建议来促进教师进行有效的课堂管理，从而提高学生学习效率以及培养学生良好素质，同时还能对新课程改革下的小学生综合能力发展提供一定帮助，进而使其能够更好地适应社会、实现自身和家庭共同进步。

关键词：小学语文教学;双减政策融合;教学方式改革

引言

随着社会的进步与发展，经济不断地提升，教育在人们生活中所扮演着越来越重要的角色。而小学语文教学作为义务教育阶段最基础也是最具特色和作用最大的话题之一。目前中学语文课堂模式存在问题及相应对策建议;并在此基础上从学生、老师以及社会三个方面提出了相关策略，以期能够让更多的人了解到双减政策在小学教育中所扮演角色及其重要意义，从而促进小学语文教学模式与双减政策的融合，使学生在未来发展道路上走得更远。

一、小学语文教学模式与双减政策融合的问题

（一）小学语文教学模式与双减政策融合存在的不足

（1）教学模式的转变是一个动态过程，需要教师不断地自我学习和反思。只有在课堂上积极探究，才能实现学生知识与能力目标的有机结合。教师要学会从不同角度思考问题并解决问题;同时也应该主动关注生活变化中新事物对教育产生的影响，进行有目的性的改变来达到更好更快地发展水平。

（2）双减政策融合教学模式不是一蹴而成的，而是一个循序渐进的过程，是需要教师在教学中不断地总结经验，并结合时代背景和小学生心理发展特点进行合理运用。

（二）小学语文教学模式与双减政策融合存在问题的原因

（1）教师自身理解不透彻

在笔者的调查中，发现大部分老师认为自己对于学生的影响比较大。总结而言，目前大多数教师首先是对教学模式理解不够透彻、不明白什么才适合双减政策;其次就是有些语文教师只是将课本中的内容生搬硬套的对学生进行讲解，别没有进行融会贯通的去给学生进行讲解;最后一点也很有可能是因为学校和家庭等原因不能及时给孩子提供更好更全面的教育环境，这些都导致小学语文的改革没有办法更加顺利的进行。

（2）教师对双减教学模式的不重视

“学高为师，身正为重”这句话在小学语文课堂中体现得淋漓尽致，但是有些老师却忽略了这一点，他们认为自己是一名教师就应该承担起教书育人的責任去进行学生们学习上的指导工作;而不是一味的将双减政策融入与课程改革中作为预期目标：即让教师完成教案设计和课前准备，让学生们在课堂上积极主动参与教学活动，以达到预期的教育目标。

（三）小学语文教学模式与双减政策融合应遵循的必要性

语文教学模式和双减政策融合的必要性主要体现在：第一是小学语文教育要适应新课程改革。新课改要求教师转变传统知识传授方式。在过去很长一段时期内我国一直是以“应试化”为中心进行课堂教学管理，这种模式下学生学习效率低下、学习效果不明显等问题日益凸显;第二是小学语文教材内容复杂多样、难度较大;第三是部分地区的学校基础建设薄弱导致教育资源分配不合理现象时有发生，这些都不利于小学生综合素质发展和培养。

二、双减政策融合的教学模式改革

在小学语文教学过程中，双减政策的实施是非常重要的，因为它不仅可以帮助学生学习到更多知识和技能;还能够有效激发小学生学习兴趣与主动性。首先要加强对教育理念、课程目标及评价标准上进行更新与完善：其次应该注重培养全面发展型人才：最后在小学语文教学中积极开展校本教研活动，让老师参与其中并及时反馈学生的意见，以保证课堂教学质量;同时教师要注重培养学生的创新能力，让学生可以在实践中学会学习;此外，学校还应该重视对教学模式进行改革与完善：第一、优化课程结构;第二是加强课堂互动;第三是提高教师自身素质从多方面入手来改变传统单一化教学模式和方法以适应新课改理念的要求;最后还要从多方面提升双减政策融合实施效果及水平等方面着手，让小学语文课程更加合理高效地发展并为学生提供更多学习机会以及实践平台，以达到双减政策的顺利实施。

（一）双减政策融合的具体形式

在小学语文教学中，教学模式的选择需要根据不同类型学生进行合理调整。比如说有一些是对小学生学习能力和基础水平要求较高。对于这部分同学来说他们一般都具有较强的自控力。所以教师可以针对这一特点来改变授课方式：首先要让这类学生会积极地参与到课堂活动当中去;其次通过这种形式能够使老师在上课过程之中更加得心应手，从而提高教学效率;最后就是利用多媒体技术进行资源共享，比如说视频、音频等多种手段实现资源交流与分享。

（二）教学模式的操作流程

第一，以学生为本。在教学过程中，教师要充分考虑学情、结合实际情况和教学目标来选择合适的方法进行课堂活动设计与组织实施;同时还要注意师生间的互动交流以及师生之间共同协作完成任务要求等。

第二.因材施教原则。根据每个人不同层次需求和自身发展状况制定符合自己特点教育方式及学习风格，使学生能够在不同程度上得到不同学习成果，从而提高他们对教学内容理解能力、记忆力、表达能力等综合素质水平;教师要结合课程标准、教学内容，因材施教，对不同层次学生的学习特点进行针对性教育。

第三.师生关系。在课堂上老师与学生之间是一种合作式的人际关系。这种和谐融洽、互相理解和信任为前提条件下进行沟通互动;教师应以身作则表现出其自身人格魅力及良好师德修养等综合素质;小学生也可通过参与教学活动来培养他们独立思考问题并主动提出疑问解决问题的能力，从而提高学习效率以及促进师生关系改善，使课堂气氛更加活跃生动。

总结

在小学语文教学过程中，教学模式是一个非常重要的组成部分。而要想真正将双减政策融入到课堂上就要做好以下三个方面：首先教师需要具备扎实的专业基础知识和技能;其次老师应该能够灵活地运用现代教育技术手段来指导学生完成学习任务，并且培养他们创新能力、实践操作等综合素质;最后还可以通过多媒体等方式帮助老师进行授课，让教学内容更加丰富多彩，从而提高小学生对语文课程的兴趣。

参考文献

[1]焦一帆.小学语文课堂教学模式的改革与实践[J].《成功：中下》，2018：75-75.BA32997D-38FB-4DAC-BB2E-58EF793C0E2A