新课改背景下初中数学高效课堂的构建研究

蓝冰春

摘要：随着新课轰轰烈烈地不断发展和推动，初中数学的教学也要顺应改革的号召，努力构建一堂符合新课改要求和满足初中学生学习成长需求的高效初中数學课堂，因此，高效课堂的构建不仅仅要提升初中数学的教学效率和质量，还要关注学生的数学素养和数学思维的提升，只有这样才符合新时代下对于高效课堂的严要求和新标准，所以如何构建初中数学高效课堂已经成为初中数学教师的主要攻坚课题，基于此，本文就新课改背景下初中数学高效课堂的构建分析，希望为广大教师提供借鉴和参考。

关键词：新课改背景下;初中数学;高效课堂

所谓的高效课堂就是在一定的教学时间内，运用相关教学方式，产生最高效率的教学效果，进一步帮助学生和教师减轻他们肩上的教学压力和学习负担。尤其是伴随着新课改轰轰烈烈的推进，实施高效课堂教学逐渐成为教学改革的主流趋势和潮流，在全面地提升初中数学教学效率和质量的同时，还提升了学生的数学素养和数学思维，促进了他们综合能力的全面发展。

一、突出主题

传统的初中数学教学观念不仅对现在初中学生不再适用，而且还会对他们获取数学核心素养起到阻碍作用。所以，要在之前的教学基础上进行优化和升级，符合新课改的教学观念，是具有极高现实意义的。教师需要及时转变教学观念，以学生为本。例如，在数学教学中，多提问学生问题，引导学生思考问题，在侧面帮助学生找到解决方法。让学生在整个教学过程中，由原来的观众转变成主导者，鼓励学生大胆提出问题，提倡自主学习，这样不仅帮助学生提升学习自主性，更有利于他们数学核心素养的提升，更容易让学生进入深度学习之中，提高教学效率。

二、小组合作

高效数学课堂的构建，需要关注学生的学习方式。以往学生的学习方式基本上都是自己一个人学习，这样不仅效率低下，不利于学生团队意识的养成。教师可以将学生划分成学习小组，进行团队式配合学习。比如，在课堂上，教师根据学生们的实际情况，在他们自愿的基础上进行分组，保证每个学习小组的综合能力相差不多，并且让学生们自己选出一位学生担任小组长，之后，教师给出一个经典题型，让以学习小组的形式进行集体讨论之后，派出代表回答。一个人的力量是有限的，关于教师的问题可能有考虑不周的情况，小组集体讨论，集思广益凭借集体的力量解决实际的数学问题，不仅加强学生对数学学科的认识，还能促进学生深度学习，培养学生的团队协作能力，增强学生思维的活跃性，让数学课堂教学取得有效进展。

三、情境教学

不同的教学环境，对学生的学习效果有着不同的影响。灌输式教学、描述式教学等陈旧落后的教学方式已经不再满足现代初中学生的教学需求了，这也就需要教师对教学模式进行创新。教师可以创设情境教学模式，帮助学生深度学习。例如;在讲解七年级上册“正数负数”时，教师创设一个情景：张三去超市买东西，买了两袋薯片花了8块，买了一瓶可乐用了3块，但是他身上只有10块钱，买完东西去付钱时会发生什么？假如说，不买可乐，换成1块钱的矿泉水，在结账时会出现什么情况？将学生代入一个简单的数学问题的生活场景之中，引发学生的好奇心，之后教师再将教学内容引入，这样的教学，不仅运用一个大家都熟悉的生活场景，同时也拉近了日常生活和数学之间的距离，帮助学生增强数学知识的理解，同时提升学生观察能力和多角度思考能力，培养数学核心素养。

四、信息辅助

当前，教育信息化已经逐渐成为初中数学教学的重要改革方向。对此，教师应当看到信息手段在提高教学有效性方面的效能，在教学实践中，积极将其渗入到课堂当中，让学生能够在自己喜欢并且熟悉的信息手段辅助下，学得开心，收获更多。例如，教师在讲解“二次函数”的时候，教师可以通过运用多媒体技术，将相关函数转化成具体图像，通过多媒体技术将相关转变放映给学生们看，函数中每一个系数的变化都会清晰地通过图像展示出来，通过这一生动形象地展示，可以让学生清楚地了解二次函数中的每一个系数的作用，帮助他们更容易理解和掌握初中数学知识，提升数学素养，如此一来不但能够激起他们的学习热情，而且还能促进数学思维以及观察等能力的发展，可谓是一举多得。

高效课堂的构建，不仅有助于节省教师的时间，让他们将更多的时间放在教学的难点内容上，降低他们的教学压力和负担，提升他们的教学效率和质量，同时还有助于学生激发学习兴趣和探究热情，发展他们的数学思维和数学逻辑，促进核心素养和综合能力得到全面且显著地提升。通过突出学生主体地位，运用小组合作和信息技术辅助方式，创设具有趣味性情景，来构建高要求、高质量、高标准的高效数学教学。

参考文献：

[1]唐海军：试论新课改背景下初中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2020（17）：120-121.

[2]王辉福：探索新课改背景下构建初中数学高效课堂的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：49.0A58EFE0-5C7F-4031-8145-AFA275C312B6