少数民族地区学困生语文阅读能力的培养策略研究

伍旭

摘 要：围绕少数民族地区的小学学困生，语文阅读能力进行提升的目的在于帮助少数民族学生更好的适应语文课堂节奏，强化学生的阅读理解水平，增长学生的语文素养，帮助学生摆脱学习困境。因此探讨少数民族地区学困生语文阅读能力的培养策略就有现实意义，希望通过本文研究，能够为广大的小学语文老师提供一定的启发。

关键词：少数民族;小学语文;学困生;阅读能力;提高策略

关于民族地区的教育质量始终属于热点话题，我国政府也出台了多项政策用于扶持少数民族义务教育工作的进行，但是受到少数民族地区经济环境社会认知等多方面因素的影响，使得少数民族地区的小学教育阶段面临较多留守儿童问题。不仅缺少良好的学习条件的支持，同时对应的学习氛围也不够浓厚，这会导致学生在学习方面出现参差不齐的水平，进而衍生出了学困生群体表现出较低的阅读能力，因此结合少数民族地区学生的实际情况，采取有效的策略来引导学科生，强化语文阅读能力极其必要，不仅关系到学生语文水平的增长，同时也关系到少数民族地区义务教育质量的增长。

一、提高小学语文学困生阅读能力的重要性

阅读作为小学语文教学的重要环节，良好的阅读能力是保证学生语文素养持续增长的重要基础，但是考虑到少数民族地区的学生受到家庭因素，教育水平以及记忆能力等差距的影响，在语文阅读能力方面同样呈现出较大的悬殊出现了部分存在阅读障碍或者是阅读能力较差的学困生群体。因此作为少数民族地区的小学语文教师，就需要关注对于学科上阅读能力培养工作的有效落实，帮助学困生获得良好的阅读情感体验，通过阅读的方式积累良好的语感，从而摆脱语文学习困境，具备鉴赏文学作品的基础能力，才能够获得语文学科的情操，感染和陶冶，为学生的身心健康发展提供支持。

二、少数民族小学语文学困生产生的原因

一般而言，学困生的出现都和学习态度不端正有着一定的关系，在以往的学习过程中出现了厌学情绪导致了较为懒散的学习行为，因此并未打下扎实的语文学习基础，就会出现学习强劲下滑的情况，并且缺乏良好的学习习惯的知识，存在语文学习困难的问题。小学生大多表现出活泼好动的特征，因此缺少足够的自我管理能力，难以静下心来认真阅读文章，通常只会选择自己感兴趣的文章进行阅读。少数民族地区的小学生存在较多留守儿童的情况，一般是老一辈负责监管，因此家庭的学习环境堪忧，在家庭生活中难以维持持续阅读的良好习惯。

三、提高少数民族小学语文学困生阅读能力的策略

1.根据少数民族小学语文学困生掌握语文知识的特点，选择适宜的教学方法

结合少数民族地区学困生的实际特征，选择合适的方法进行教学，是帮助学困生走出学习困境的有效手段，这就要求教师能够展现出更多的耐心和爱心去关心学困生结合学困生呈现出的身心发展特征以及思维方式选择合适的方法，首先需要做到对于班级学生真实情况的全面了解，随后通过分解教学目标以及教学内容的方式，遵循由小到大的原则，涉及不同层次的阅读引导计划，引导学困生逐渐跟上教学节奏，最终顺利完成教学任务。准确把握学困生基础薄弱问题，通过针对性教学计划的方式帮助学生打下扎实的语文基础，例如通过教材内容科学细致划分的方式，逐渐引导学生掌握语文知识脉络。并发挥以优待次教学优势，让学优生成为学困生，能力增长的重要帮扶助手，引导学生共同养成良好的学习习惯。例如在课前提前进行预习，掌握正确的预习方法等等，并积极主动发问，在学习过程中遇到各种困难主动寻求帮助。通过良好的学习习惯支持引导学生参与到语文阅读过程中，持续增长阅读能力。

2.采取合理的方式激发学困生的学习兴趣

通过丰富教学方法来激发学困生的学习兴趣行之有效，例如可以采用问题情景小组合作等多种方式调整学生的学习状态，启发学生的思维，维持学生对于阅读的兴趣，以小组合作为例，可以通过小组成员相互之间的沟通交流对学困生的口语表达能力进行有效锻炼。除了丰富教学形式之外，教师也需要给予学生更多的肯定和支持，通过表扬性的评价来维持学困生对于语文阅读的学习信心始终保持饱满的学习状态和热情，参与到语文阅读任务完成过程中。让学科生也能够感受到语文阅读的魅力所在，收获快乐的學习过程。

3.要进行必要的心理辅导

在少数民族小学生语文阅读能力的培养过程中，学优生会跟着教师的教学进度进行语文知识的学习和语言积累。但是学困生却不同，因为跟不上教师的教学节奏，他们大多存在某种心理障碍，这就需要教师对其实施个别的心理辅导，帮他们建立语文学习的自信心，提高积极阅读的内在驱动力。

四、结语

综上所述，本文主要分析面对少数民族学困生开展阅读教学的相关策略，致力于提高学困生的阅读理解能力，丰富知识积累，帮助学困生逐渐摆脱学习困境。鉴于少数民族小学自身资源、条件的不足，教师应该从本班级的教学实际出发，努力寻找提高学生语文阅读能力的科学、有效的方法，尤其是面对那些语文阅读能力差的学困生，更应该从长计议，循序渐进进行帮扶。

参考文献

[1]许建玲.如何提高少数民族小学语文学困生阅读能力[J].读与写，2020，17（14）.

[2]武学顺.小学语文学困生阅读能力培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）.

本文系：2021年黔西南州基础教育科学研究课题《关于少数民族地区学困生小学语文阅读能力低下原因分析对策研究》立项课题，课题编号为：2021QXNZB018